Он не ленится. Он не глупый. Он просто видит буквы по-другому.
Если вы это понимаете — вы уже ближе к решению, чем многие учителя. Онлайн-школа может стать спасением для ребёнка с дислексией — или наоборот, превратиться в новый стресс. Всё зависит от того, какую школу вы выберете и как зададите вопросы.
В этой статье — разложим по полочкам:
- что важно именно при дислексии;
- какие форматы обучения работают;
- что проверять в программе;
- и как не допустить самых частых родительских ошибок.
Что такое дислексия и как она влияет на обучение ребёнка
Дислексия — это не «нехватка старания». Это нарушение процессов чтения, при котором ребёнку сложно:
- различать похожие буквы (б/д, п/т);
- удерживать в памяти порядок букв;
- понимать прочитанное, даже если прочёл правильно.
Такие дети могут быть умными, сообразительными, разговорчивыми, но — «зависают» при чтении, не могут списать с доски, делают ошибки в простых словах.
Важно: дислексия — это не болезнь и не повод «освобождать» от учёбы. Но это основание адаптировать программу. Чтобы ребёнок мог учиться в своём темпе и по своему маршруту.
Почему ребёнку с дислексией может подойти дистанционное обучение
Когда в классе 25 человек, а урок — 40 минут, даже самый добрый учитель не может перестроиться ради одного. Не думайте, что ребенок с дислексией не хочет учиться, он не успевает — и замыкается.
Онлайн-формат даёт шанс: будут паузы, повторы, возвращение к пройденному. Уроки пройдут в спокойной, домашней обстановке. У ребенка всегда будет возможность отключить камеру, если страшно.
Онлайн-обучение даёт детям с дислексией шанс быть услышанными. Там, где в классе они теряются, дома — раскрываются.
— Елена Столярова, нейропсихолог
Именно онлайн-школа может быть тем местом, где ребёнок впервые почувствует, что у него получается. Только нужно выбрать ту, где его поймут.
Какие онлайн-школы работают с детьми с дислексией
Открываешь сайт школы — всё красиво. Миссия, ценности, «учим по индивидуальному подходу». Но когда начинаешь задавать вопросы — выясняется: никто с дислексией толком не работал.
А теперь — честно: не каждая онлайн-школа берёт детей с дислексией. Ещё меньше школ умеют с ними работать.
Как понять, что онлайн школа действительно подходит ребенку с дислексией
- Уточните при первом разговоре:
«С какими ОВЗ вы работаете регулярно?»
«Были ли у вас ученики с дислексией?»
«Есть ли адаптированная программа?»
- Проверьте, кто будет вести предметы. Не просто «учитель русского», а педагог с опытом в коррекционном обучении, дефектолог, логопед.
- Спросите о сопровождении. Есть ли тьютор, куратор, психолог? Есть ли помощь родителям? Возможность собрать индивидуальный маршрут?
- Уточните, можно ли пройти пробный урок. И лучше — с записью. Чтобы потом вместе с ребёнком пересмотреть и обсудить.
Что спрашивать у школы перед зачислением
Родители часто боятся показаться «назойливыми». А зря. Чем больше вы спросите на старте — тем меньше будет разочарований после оплаты.
Вот список обязательных вопросов:
- Как адаптированы материалы? Упрощены ли тексты? Есть ли озвучка? Используются ли визуальные подсказки?
- Какая методика используется для развития чтения и письма? Идеально, если назовут методики: Ортона-Гиллингема, Бадаляна, Лалаевой.
- Можно ли менять темп обучения?Прерывать, возвращаться, пропускать повтор — всё это важно.
- Как оценивают знания?Если это диктант и чтение вслух с секундомером — бегите.
- Кто работает с ребёнком, кроме учителя? Тьютор? Психолог? Кто держит контакт с родителем?
Хорошая школа не обижается на эти вопросы. Она будет рада их услышать.
Если школа говорит «мы адаптируемся под каждого», спросите конкретно: как именно? кто этим занимается? есть ли примеры?
— Елена Столярова, нейропсихолог
Как должна выглядеть адаптированная программа для ребёнка с дислексией
Итак, вы нашли школу, в которой готовы работать с дислексией. Что дальше? Смотрите вглубь. За красивым словом «адаптированная программа» может скрываться всё, что угодно — от настоящей поддержки до «мы просто даём меньше заданий».
Но адаптация — это не «меньше». Это — по-другому.
У детей с дислексией особый способ восприятия. Им не просто трудно читать — они иначе воспринимают звук, порядок букв, структуру текста. Поэтому адаптация — это не поблажка, а инструмент, чтобы включить мозг в работу.
Как это может выглядеть на практике?
- Вместо сплошного текста — аудиоверсия или видеоурок.
Ребёнку легче услышать, чем прочитать. - Вместо «прочитай параграф, ответь на вопросы» — мини-задания на слуховую или визуальную память.
Картинки, схемы, озвученные подсказки. - Вместо оценки «по нормативу» — засекается прогресс самого ребёнка.
Сегодня было три ошибки — а вчера семь. И это победа. - Вместо «читай быстрее» — читай в темпе, в котором удобно тебе.
Даже если один абзац — за 10 минут.
Такая программа строится вокруг особенностей восприятия, а не вокруг требований программы. И именно это делает обучение возможным.
❝ Не количество заданий, а способ их подачи — ключевой фактор успеха. Одно и то же задание может помочь или разрушить мотивацию — зависит от формата. ❞
— Елена Столярова, нейропсихолог
Как понять, что школа действительно помогает, а не просто обещает
Представьте, вы начали обучение. Первые дни — вроде всё хорошо. Потом ребёнок начинает раздражаться, говорит «не понимаю», отказывается включаться в урок. Что делать?
Проверьте три вещи:
- Темп. Не давят ли на ребёнка? Не торопят ли его «догонять»? Есть ли у него ощущение, что он успевает?
- Форма. Как подают материал? Визуально? Через аудио? Или как в обычной школе — «прочитай и запиши»?
- Оценка. Есть ли у ребёнка ощущение успеха? Или только сравнение с другими, даже онлайн?
Хорошая школа умеет слышать ребёнка. А если не умеет — это не ваша школа, даже если она «для всех детей с ОВЗ».
Обратите внимание: вы не обязаны продолжать, если чувствуете, что не идёт. Вы не обязаны терпеть, ждать, «вдруг втянется». Иногда лучший шаг — уйти, попробовать другую школу, другой формат, другой подход.
Как быть, если у ребёнка не только дислексия — СДВГ, ЗПР, тревожность
Многие родители боятся признаться: «У моего ребёнка не только дислексия». Как будто чем больше букв в диагнозе, тем меньше шансов на нормальное обучение. Это не так. Да, сложнее. Да, потребуется больше внимания. Но учиться — можно и нужно.
Обычная программа «для всех» просто не зайдёт, если у ребёнка:
- СДВГ — ему трудно концентрироваться, он быстро устаёт, не слушает до конца инструкции;
- ЗПР — развитие идёт медленнее, и речь, и мышление требуют поддержки;
- тревожность — из-за любой ошибки ребёнок может замкнуться или вспыхнуть;
- дизграфия или другие трудности с письмом — он может бояться писать, стесняться своего почерка;
Здесь важно не переделывать ребёнка, а переделать среду вокруг него:
- Короче — значит лучше. 15 минут урока — пауза — ещё 10 минут. Не часами.
- Наглядно. Не абстракции — а схема, картинка, повторение.
- Инструкция: одна, простая, понятная. Желательно — в письменном и устном виде.
- И главное — эмоциональный комфорт. Даже на дистанте.
Елена Столярова, нейропсихолог:
Многие родители спрашивают: «А если у нас нет заключения от ПМПК? Нас возьмут?»
Да. Для зачисления в онлайн-школу справка не нужна, если речь не о государственной коррекционной школе. Но если вы хотите чётких рекомендаций по адаптации, аргументов в разговоре со школой, понимания, как именно строить маршрут — заключение ПМПК может быть полезно. Не как «ярлык», а как инструмент.
4 ошибки родителей при выборе онлайн-школы с дислексией
Выбор школы — это стресс даже для обычной семьи. А если у ребёнка дислексия, тревожность, особенности восприятия — родитель буквально идёт с завязанными глазами. Все боятся ошибиться. И, к сожалению, ошибаются. Рассказываем не для того, чтобы упрекнуть. А чтобы вы выдохнули и смогли выбрать осознанно.
❌ Ошибка 1: «Если школа известная — значит, подходит всем»
На сайте пишут «топ-5 по стране», «учатся 10 000 учеников», «каждый сдаёт ОГЭ и ЕГЭ с первого раза». Всё это выглядит круто. И… совершенно не имеет отношения к вашему ребёнку.
Проблема в том, что в больших школах много потока — меньше гибкости; сильная программа — но одна на всех; внимание к особенностям — декларативное.
Что делать:
Смотрите не на размер, а на гибкость. Не на рейтинги, а на реальные кейсы с ОВЗ. Попросите школу рассказать: «Как у вас учился ребёнок с дислексией?»
❌ Ошибка 2: «Они сказали “берём с дислексией” — значит, всё хорошо»
Да, почти все онлайн-школы сегодня говорят, что берут с ОВЗ. Это не обман. Но это не значит, что у них есть знания и опыт работы именно с дислексией. Педагог может быть отличным математиком — но не знать, как построить диалог с ребёнком, который путает символы или боится читать вслух.
Задавайте уточняющие вопросы:
- «Есть ли отдельная методика для детей с дислексией?»
- «Какие специалисты работают с такими детьми?»
- «Как организована обратная связь?»
Не бойтесь показаться «дотошным» — вы решаете судьбу обучения на годы вперёд.
❌ Ошибка 3: «Нужно догнать других детей»
Это внутреннее давление. Иногда родители не говорят это вслух, но думают: «Он отстаёт», «Все уже читают — а мой нет», «Надо наверстать»… Но ребёнку с дислексией нельзя гнаться за средними показателями. Иначе он замыкается в себе, боится уроков, воспринимает школу как место, где он «всегда хуже».
Сравнивайте ребёнка с самим собой, а не с соседским. Смотрите: вчера он прочитал три слова, сегодня — пять. Это и есть прогресс.
❌ Ошибка 4: «Наверное, сам втянется, если подождать»
Одна из самых опасных ошибок — откладывание. Родитель видит, что ребёнку тяжело, но думает: может, перерастет, пусть попробует обычную школу — в онлайн я пока не готова переводить.
А в это время у ребёнка формируется стойкое чувство неуспеха, падает самооценка, накапливается страх перед учёбой. Поэтому, даже если вы не готовы менять школу — ищите поддержку:
- логопед, нейропсихолог, тьютор;
- мягкий переход на онлайн-школу — хотя бы на часть предметов;
- обучение по индивидуальному плану.
Ошибаются все. Главное — увидеть и скорректировать. Даже если ребёнок уже учится — вы можете изменить маршрут. Не поздно. Никогда.
Чек-лист: как понять, что онлайн-школа подходит вашему ребёнку с дислексией
Вы поговорили с администрацией. Посмотрели сайт. Прочитали отзывы. Но внутри — сомнения: «А вдруг не подойдёт?» Вот простой чек-лист, который поможет принять решение не на эмоциях, а по сути. Пройдите его до зачисления — и уже после первых уроков.
До начала обучения:
- В школе знают, что такое дислексия — это не просто «берут всех», а действительно понимают, как обучать детей с таким типом восприятия.
- Назвали конкретные методики или приёмы работы (например, визуализация, диктовка, пошаговые инструкции).
- Есть специалисты: логопед, дефектолог, тьютор, либо возможность пригласить таких.
- Дают пробное занятие или демо-материалы.
- Разрешают обучаться в удобном темпе, не настаивают на фиксированных сроках «догнать программу».
- Есть формат обратной связи, в том числе — с родителями: вы знаете, как быстро получите ответ, кто вас курирует.
После начала обучения:
- Ребёнок не боится подключаться к урокам.
- Нет сопротивления, отказов, злости после занятий.
- Вы видите микро-результаты, даже если не в академическом смысле — настроение, участие, интерес.
- У педагога хватает терпения и навыков подстроиться под вашего ребёнка.
- Вы не чувствуете себя «одни на дистанции» — есть контакт, диалог, поддержка.
Если вы поставили галочку хотя бы на 7 из 10 пунктов — школа уже многое делает правильно. Если меньше — значит, есть повод пересмотреть формат. Не «виноват ребёнок». Виновата среда, которая не подходит. И это можно поменять.
Не ищите идеальную школу, ищите свою
Онлайн-школа для ребёнка с дислексией — не про рейтинг. Не про маркетинг. И даже не про цену. Это про то, чтобы ребёнок чувствовал себя в безопасности, обучение было не насилием, а процессом, где можно ошибаться. Это всё надо для того, чтобы вы как родитель не чувствовали вины или бессилия.
Никто не знает вашего ребёнка лучше вас. И если вы читаете эту статью — значит, вы уже сделали главное: заметили, поняли и готовы помочь. Теперь — просто сделайте следующий шаг — без спешки, но тс вниманием.
Хотите разберем анонимно вашу ситуацию? Напишите в комментариях всё, что Вас волнует. Мы постараемся помочь, не раскрывая лишнего.
