Нужна музыкальная игра дома, для группы в детском саду или для младших школьников? Здесь 40 вариантов на движение, ритм, слух, пение и инструменты. У каждой игры есть возраст, условия и короткие правила.
Музыкальные треки для игр взяты с образовательного портала nsportal.ru и размещены исключительно для некоммерческих образовательных целей.
Какие музыкальные игры подойдут ребёнку по возрасту
Если ребёнку около четырёх лет и под рукой нет реквизита, попробуйте «Ритмическое эхо»: хлопните два раза и предложите повторить. В таблице названия игр ведут к правилам.
| Возраст | Движение и пауза | Ритм | Слух | Слова и пение | Инструменты |
|---|---|---|---|---|---|
| 2–3 года | «Ладошки проснулись» | «Ладошки проснулись» | см. игры с 3–4 лет | «Песенное эхо» | см. игры с 3–4 лет |
| 3–4 года, младшая группа | «Солнышко и дождик», «Замри» | «Хлопни-топни» | «Большой и маленький звук», «Угадай инструмент» | «Имя нараспев» | «Угадай инструмент» |
| 4–5 лет, средняя группа | «Паровозик с остановками», «Музыкальный светофор» | «Ритмическое эхо» | «Птичка и медведь», «Где звучит колокольчик?» | «Слово + хлопок» | «Передай бубен» |
| 5–6 лет, старшая группа | «Волна по кругу» | «Цепочка ритма» | «Что изменилось?» | «Угадай песню по напеву» | «Оркестр по жесту» |
| 6–7 лет, подготовительная группа | «Волна по кругу» | «Придумай ритм» | «Что изменилось?» | «Вопрос-ответ» | «Я дирижёр» |
| 7–10 лет | «Музыкальная шляпа: угадай задание» | «Ритмическая эстафета», «Четыре удара» | «Музыкальный детектив» | «Угадай песню по напеву» | «Командный оркестр» |
Возраст здесь не жёсткая граница: игру можно упростить или усложнить, меняя длину задания и количество правил. Если музыки сейчас нет, здесь же подойдут «Хлопни-топни» и «Имя нараспев». Для других занятий дома или в компании есть подборка игр без реквизита.
По Федеральной образовательной программе дошкольного образования музыкальные задачи постепенно усложняются: у малышей это простые движения и реакция на звук, затем добавляются громкость, высота, ритм, узнавание инструментов и более самостоятельная игра. Поэтому дальше у каждой карточки указан возраст и способ упростить или усложнить правила. ФОП ДО
Музыкальные игры с движениями и ритмом: от «Замри» до «Паровозика»
В этих играх правило задаёт сама музыка: звучит музыка, двигаемся; остановилась, замерли; стала быстрее, ускорили шаг; взрослый хлопнул ритм, повторили. Малышам хватит одного простого правила, а детям постарше можно добавлять последовательность, выбор и роль ведущего.
Игры на паузу и движение под музыку
1. Замри
Возраст: с 3–4 лет. Участники: от одного ребёнка до группы. Где удобно: дома, в группе, на празднике. Что понадобится: музыка, которую легко останавливать. Звуки и подсказки: музыка с ясными паузами; в тишине нужно замереть. Как играть: пока музыка звучит, ребёнок двигается как хочет: шагает, прыгает, танцует. Как только музыка остановилась, нужно замереть и не двигаться до следующего включения.
Как упростить: взрослый останавливает музыку редко и заранее показывает позу. Как усложнить: после каждой паузы задавать новое условие: замереть «как высокий жираф», «как маленькая мышка», «на одной ноге».
По этому же правилу можно сыграть в «Море волнуется»: на паузе каждый изображает морскую фигуру.
Что тренируем: услышать окончание звучания и быстро отреагировать на музыкальную паузу.
Аудио к игре «Замри»: ребёнок различает момент движения и остановки.
2. Солнышко и дождик
Возраст: примерно 3–5 лет. Участники: один ребёнок или группа. Где удобно: дома и в детском саду. Что понадобится: две разные короткие мелодии или музыка и слова взрослого. Звуки и подсказки: первая мелодия означает «солнышко», вторая — «дождик»; если мелодия одна, погоду называет взрослый. Как играть: на «солнышко» дети свободно гуляют или танцуют, на «дождик» бегут в условный «домик»: к стулу, обручу, стене или просто приседают и закрывают голову ладонями. Важна не скорость, а узнавание музыкальной подсказки.
Как упростить: сначала использовать слова «солнышко» и «дождик» вместе с музыкой. Как усложнить: убрать слова и оставить только две разные мелодии.
Что тренируем: различать две мелодии и менять действие вслед за ними.
Аудио к игре «Солнышко и дождик»: ребёнок показывает ладошки и прячется от дождя.
Аудио к игре «Солнышко и дождик»: ребёнок гуляет, прячется от тучки и возвращается к движению.
3. Паровозик с остановками
Возраст: с 4 лет. Участники: от трёх детей, но дома можно играть вдвоём. Где удобно: в группе или дома, если есть место пройти несколько шагов. Что понадобится: ритмичная музыка. Звуки и подсказки: пауза означает остановку поезда, возобновление музыки — движение. Как играть: дети становятся друг за другом и двигаются «паровозиком». Пока музыка звучит, поезд едет. На паузе все останавливаются. После остановки взрослый может назвать новое движение: ехать маленькими шагами, большими, на носочках или очень медленно.
Как упростить: оставить только правило «едем, стоим». Как усложнить: менять темп и назначать ребёнка-машиниста, который первым замечает паузу и показывает движение.
Что тренируем: слышать остановку и изменение темпа, двигаться вместе с группой.
Аудио к игре «Паровозик с остановками»: ребёнок едет цепочкой и собирается после остановки.
4. Волна по кругу
Возраст: с 5 лет. Участники: от трёх детей. Где удобно: в группе или дома, если есть место встать в круг. Что понадобится: музыка с медленным и быстрым фрагментом. Звуки и подсказки: музыка звучит без пауз; скорость волны следует за её ритмом. Как играть: дети становятся в круг. На каждый музыкальный удар один ребёнок поднимает и опускает руки, затем движение подхватывает сосед. Так «волна» идёт по кругу, пока звучит музыка. Когда темп меняется, дети ускоряют или замедляют волну, сохраняя порядок.
Как упростить: начать втроём под медленную музыку, взрослый показывает первый взмах. Как усложнить: на новом музыкальном фрагменте пустить волну в обратную сторону.
Что тренируем: держать общий музыкальный пульс и передавать движение по очереди.
Аудио к игре «Волна по кругу»: ребёнок идёт по кругу и меняет действие в роли мышки или кота.
5. Музыкальный светофор
Возраст: с 4–5 лет. Участники: от двух детей. Где удобно: в группе или дома с двумя детьми. Что понадобится: три цветные карточки и музыка с ясным ровным ритмом. Звуки и подсказки: музыка задаёт общий пульс, карточка показывает, чем его отмечать. Как играть: музыка звучит непрерывно. На зелёную карточку дети делают шаг на каждый музыкальный удар, на жёлтую хлопают в ладоши в том же ритме, а на красную стоят на месте и отмечают удары пальцем. Взрослый меняет карточки, дети меняют действие, но продолжают слышать и держать общий пульс.
Как упростить: использовать только зелёную и красную карточки, взрослый отбивает пульс вместе с детьми. Как усложнить: включить другой темп и сохранить правило «одно действие на каждый удар».
Что тренируем: слышать музыкальный пульс и сохранять его при смене действия.
Аудио к игре «Музыкальный светофор»: ребёнок меняет движение по правилу взрослого.
6. Птички проснулись
Возраст: с 3–4 лет. Участники: один ребёнок или группа. Где удобно: дома и в детском саду. Что понадобится: колокольчик, треугольник или другой негромкий звонкий инструмент. Звуки и подсказки: звон колокольчика; для усложнения добавьте низкий звук барабана. Как играть: когда звенит колокольчик, «птички» просыпаются и легко бегут или машут руками-крыльями. Звон стих, и птички садятся в «гнездо» и затихают.
Как упростить: взрослый одновременно показывает движение. Как усложнить: добавить низкий звук барабана: под него «птички» не летают, а шагают по земле.
Что тренируем: различать контрастные звучания и связывать их с разными движениями.
Аудио к игре «Птички проснулись»: ребёнок двигается в образе и переключается по словам песни.
Аудио к игре «Птички проснулись»: ребёнок переключается между ходьбой, птицами и вниманием к ведущему.
Ритмические игры
7. Хлопни-топни
Возраст: с 3–4 лет. Участники: один ребёнок или группа. Где удобно: дома и в группе. Что понадобится: ничего. Звуки и подсказки: музыка не нужна; взрослый задаёт ровный счёт. Как играть: взрослый считает ровно «раз-два, раз-два». Ребёнок чередует действия: на «раз» хлопает в ладоши, на «два» делает мягкий притоп. Взрослый постепенно меняет скорость счёта, а ребёнок старается не поменять действия местами.
Как упростить: несколько раз вместе проговорить и показать «хлопок, притоп». Как усложнить: считать про себя и сохранять чередование только по ровным ударам взрослого.
Что тренируем: держать пульс и чередовать два движения без подсказки.
Аудио к игре «Хлопни-топни»: ребёнок повторяет движения и держит ускоряющийся темп.
8. Ритмическое эхо
Возраст: с 4–5 лет. Участники: один ребёнок или группа. Где удобно: дома и в группе. Что понадобится: ладоши, стол или простой ударный инструмент. Звуки и подсказки: музыка не нужна; ритм задают хлопками, по столу или на ударном инструменте. Как играть: ведущий простукивает короткий ритм, а дети отвечают тем же рисунком. В группе можно играть «по кругу»: каждый следующий повторяет один и тот же ритм.
Как упростить: два-три равных удара. Как усложнить: добавить паузы и удары разной длины, а затем передать роль ведущего ребёнку.
Что тренируем: чувство ритма и точность повторения.
9. Шагай по темпу
Возраст: с 4 лет. Участники: один ребёнок или группа. Где удобно: дома, в группе, на музыкальном занятии. Что понадобится: музыка, которую можно включать в разном темпе. Звуки и подсказки: два контрастных фрагмента: медленный и быстрый. Как играть: под медленную музыку дети идут неторопливо, под быструю ускоряют шаг. Бегать необязательно: важнее услышать, что скорость музыки изменилась.
Как упростить: брать два очень контрастных отрывка. Как усложнить: добавить третий вариант, обычный темп.
Что тренируем: различать медленное и быстрое звучание и подстраивать движение.
Аудио к игре «Шагай по темпу»: ребёнок чередует большие шаги и лёгкие подскоки.
10. Барабан отвечает
Возраст: с 4–5 лет. Участники: один ребёнок или группа. Где удобно: дома и в группе. Что понадобится: барабан или любая безопасная поверхность, по которой можно простукивать ритм ладонью. Звуки и подсказки: музыка не нужна; ритм задаёт барабан или стук ладонью. Как играть: взрослый простукивает «вопрос» из двух-трёх ударов. Ребёнок придумывает другой ритм той же длины и отвечает на барабане. Взрослый повторяет ответ ребёнка, затем задаёт новый вопрос. После нескольких обменов роли меняются.
Как упростить: взрослый предлагает выбрать один из двух готовых ответов той же длины. Как усложнить: менять вопрос и ответ местами, сохраняя общий темп.
Что тренируем: слышать длину ритмической фразы и придумывать ответ, не копируя вопрос.
11. Цепочка ритма
Возраст: с 5–6 лет. Участники: от трёх детей. Где удобно: лучше в группе от трёх детей. Что понадобится: ничего или одинаковые простые инструменты. Звуки и подсказки: музыка не нужна; ритм передают хлопками или на одинаковых инструментах. Как играть: первый ребёнок хлопает короткий ритм. Второй повторяет и добавляет один удар. Третий повторяет получившуюся цепочку и добавляет свой.
Как упростить: не добавлять новые удары, а просто передавать один рисунок по кругу. Как усложнить: использовать хлопки, щелчки и притопы.
Что тренируем: удерживать последовательность и слышать, где в ней появился новый элемент.
12. Придумай ритм
Возраст: с 6–7 лет. Участники: один ребёнок или группа. Где удобно: дома и в группе. Что понадобится: ладоши, барабан, ложки или другой ударный инструмент. Звуки и подсказки: музыка не нужна; ритм придумывает ведущий. Как играть: ребёнок сам придумывает короткий рисунок на четыре счёта, показывает его остальным, а группа повторяет. Затем ведущий меняется.
Как упростить: предложить выбрать один из двух готовых рисунков. Как усложнить: сделать два такта и добавить паузу.
Что тренируем: самостоятельно составлять и удерживать ритмический рисунок.
Музыкальные пальчиковые игры
С малышами ритм удобно показывать совсем маленькими движениями: пальцами, ладонями, кулачками. Сложная пальчиковая гимнастика здесь не нужна: достаточно, чтобы простое движение совпадало со звуком или счётом.
13. Ладошки проснулись
Возраст: с 2–3 лет. Участники: ребёнок и взрослый. Где удобно: дома или в небольшой группе. Что понадобится: ничего. Звуки и подсказки: музыка не обязательна; достаточно ровного счёта или спокойного ритма. Как играть: взрослый медленно показывает: ладони открылись, закрылись в кулачки, постучали пальцами по столу, спрятались за спину. Каждое движение приходится на отдельный удар или слог.
Как упростить: оставить два движения. Как усложнить: ребёнок сам выбирает порядок.
Что тренируем: связывать простой ритм с последовательностью движений.
14. Пальчики по очереди
Возраст: с 3–4 лет. Участники: один ребёнок. Где удобно: дома или на спокойном занятии в группе. Что понадобится: тихий равномерный ритм. Звуки и подсказки: тихий ровный ритм или счёт взрослого. Как играть: на каждый удар ребёнок касается большим пальцем следующего пальца руки: указательного, среднего, безымянного, мизинца, затем обратно.
Как упростить: касаться только двух пальцев. Как усложнить: менять руку или ускорять темп без потери порядка.
Что тренируем: удерживать равномерный ритм и движение по последовательности.
Музыкальные игры с песнями и словами: пойте, повторяйте и двигайтесь
Готовая песня для этих игр не обязательна. Можно пропеть имя ребёнка, один слог или короткую придуманную фразу, менять темп и высоту, а ребёнок будет отвечать голосом или движением. Знакомые современные песни тоже подойдут, но их полный текст для игры не нужен.
15. Песенное эхо
Возраст: с 2–3 лет. Участники: ребёнок и взрослый, позже группа. Где удобно: дома и в группе. Что понадобится: ничего. Звуки и подсказки: музыка не нужна; мелодию задаёт голос взрослого. Как играть: взрослый пропевает один простой слог, например «ля-ля», на двух-трёх звуках. Ребёнок повторяет.
Как упростить: один протяжный звук. Как усложнить: короткая мелодическая фраза из трёх-четырёх звуков.
Что тренируем: услышать и повторить короткую голосовую фразу.
16. Имя нараспев
Возраст: с 3–4 лет. Участники: от одного ребёнка до группы. Где удобно: дома и в группе. Что понадобится: ничего. Звуки и подсказки: музыка не нужна; мелодию поёт взрослый или ребёнок. Как играть: взрослый произносит имя ребёнка обычным голосом, а ребёнок сам придумывает, как его пропеть на двух-трёх звуках. Взрослый повторяет придуманную ребёнком мелодию. Затем ребёнок меняет один звук и поёт имя по-новому. В группе каждый участник придумывает напев для своего имени.
Как упростить: взрослый предлагает два звука на выбор и помогает начать. Как усложнить: пропеть одно имя двумя разными способами и сравнить, что изменилось.
Что тренируем: придумывать короткую интонацию для знакомого слова и менять её.
17. Слово + хлопок
Возраст: с 4 лет. Участники: один ребёнок или группа. Где удобно: дома и в группе. Что понадобится: ничего. Звуки и подсказки: музыка не нужна; ритм задают слово и хлопки. Как играть: выбирают короткое слово, например «кошка». Произносят его по слогам и на каждый слог хлопают. Потом пробуют другие слова и сравнивают, где хлопков больше.
Как упростить: слова из двух слогов. Как усложнить: чередовать хлопок и притоп или собирать цепочку из двух слов.
Что тренируем: соотносить речевой ритм и движение.
18. Договори звук
Возраст: с 4–5 лет. Участники: один ребёнок или группа. Где удобно: дома и в группе. Что понадобится: ничего. Звуки и подсказки: музыка не нужна; короткую мелодическую фразу поёт взрослый. Как играть: взрослый поёт короткую собственную фразу и останавливается перед последним слогом. Ребёнок должен пропеть завершение на той же высоте или повторить последний звук.
Как упростить: заранее показать ответ. Как усложнить: давать два разных окончания на выбор и просить придумать третье.
Что тренируем: удерживать короткую мелодическую фразу и слышать её завершение.
19. Угадай песню по напеву
Возраст: примерно с 5–6 лет. Участники: от двух человек. Где удобно: дома, в группе, в классе. Что понадобится: знакомые ребёнку песни. Звуки и подсказки: знакомая ребёнку мелодия без слов, голосом или на инструменте. Как играть: взрослый напевает мелодию без слов, ребёнок угадывает песню. Затем можно поменяться ролями.
Как упростить: напевать самый узнаваемый фрагмент. Как усложнить: брать менее очевидный кусочек или давать только несколько звуков.
Что тренируем: узнавать знакомую мелодию по фрагменту.
20. Вопрос-ответ
Возраст: с 6 лет. Участники: двое и больше. Где удобно: дома и в группе. Что понадобится: ничего. Звуки и подсказки: музыка не нужна; участники поют короткие фразы сами. Как играть: один участник пропевает короткий «вопрос» на произвольном слоге, второй отвечает своей короткой фразой. Здесь не нужно попасть в точную мелодию первого: задача состоит в том, чтобы услышать длину реплики и ответить примерно такой же по объёму.
Как упростить: повторять ответом ту же мелодию. Как усложнить: разрешить разные мелодические ответы и выбрать самый интересный.
Что тренируем: музыкальный диалог и самостоятельную короткую импровизацию.
Музыкально-дидактические игры: громко и тихо, высоко и низко, угадай звук
Здесь ребёнок уже не просто двигается под музыку, а вслушивается в сам звук. Специальные термины для игры не нужны: достаточно спросить, стало громче или тише, звук выше или ниже, какой инструмент прозвучал.
Кандидат педагогических наук Татьяна Цветкова отмечает: «Когда ребенок подрастает, игра становится интереснее: можно сравнивать звуки музыки и окружающего мира». Поэтому начинайте с явного контраста, а затем добавляйте больше вариантов для сравнения.
Громко и тихо
21. Большой и маленький звук
Возраст: с 3–4 лет. Участники: один ребёнок или группа. Где удобно: дома и в группе. Что понадобится: голос, барабан, бубен или музыка, где легко менять громкость. Звуки и подсказки: голос, инструмент или запись, где легко менять громкость. Как играть: взрослый даёт два контрастных звука. На громкий ребёнок делает широкое движение руками, на тихий делает маленький жест пальцами или садится на корточки.
Как упростить: сначала сопровождать звук словами «громко» и «тихо». Как усложнить: убрать слова и менять громкость неожиданно.
Что тренируем: различать громкое и тихое звучание.
22. Наоборот: тихий шаг на громкий звук
Возраст: с 5 лет. Участники: один ребёнок или группа. Где удобно: дома и в группе. Что понадобится: голос или инструмент, на котором можно дать два контрастных звука. Звуки и подсказки: громкий и тихий звук, без фоновой записи. Как играть: договоритесь о правиле «наоборот»: на громкий звук ребёнок идёт маленькими бесшумными шагами, на тихий делает широкий шаг и мягкий хлопок. Взрослый чередует звуки, а ребёнок каждый раз удерживает обратную связь между звуком и действием.
Как упростить: сначала показать оба действия без звука и дать долгий звук для ответа. Как усложнить: по слову ведущего переключаться между обратным и обычным правилом.
Что тренируем: различать громкость и удерживать правило «наоборот».
Высоко и низко
23. Птичка и медведь
Возраст: с 4–5 лет. Участники: один ребёнок или группа. Где удобно: дома и в группе. Что понадобится: голос, металлофон, пианино или приложение/инструмент, где можно дать высокий и низкий звук. Звуки и подсказки: два контрастных по высоте звука голосом или на инструменте. Как играть: на высокий звук «летит птичка», и ребёнок поднимает руки вверх. На низкий «идёт медведь», и руки опускаются вниз.
Как упростить: брать очень далёкие по высоте звуки. Как усложнить: проигрывать короткие цепочки «высоко, низко, высоко», которые ребёнок показывает движением.
Что тренируем: различать относительную высоту звука.
Аудио к игре «Птичка и медведь»: ребёнок показывает персонажа и меняет характер движения.
24. Лифт
Возраст: с 5 лет. Участники: один ребёнок или группа. Где удобно: дома и в группе. Что понадобится: голос или инструмент. Звуки и подсказки: голос или инструмент, на котором можно плавно вести звук вверх и вниз. Как играть: взрослый ведёт звук снизу вверх, а ребёнок показывает рукой, как «лифт поднимается». Когда звук идёт вниз, рука опускается.
Как упростить: один плавный подъём и спуск. Как усложнить: делать остановки «на этажах» и просить ребёнка повторить направление самому.
Что тренируем: слышать направление изменения высоты.
Угадай звук, инструмент или мелодию
25. Угадай инструмент
Возраст: с 3–4 лет для двух очень разных инструментов, с 5 лет для большего выбора. Участники: один ребёнок или группа. Где удобно: дома и в группе. Что понадобится: для начала два детских инструмента; позже можно добавить ещё один-два. Звуки и подсказки: взрослый играет на выбранных инструментах по очереди; запись не нужна. Как играть: ребёнок отворачивается или закрывает глаза. Взрослый играет на одном инструменте, ребёнок угадывает, что звучало.
Как упростить: сначала показать два инструмента и дать послушать каждый. Как усложнить: добавить третий-четвёртый инструмент или сыграть два подряд.
Что тренируем: узнавать инструмент по характеру звучания.
26. Что звучит в комнате
Возраст: с 4 лет. Участники: один ребёнок или группа. Где удобно: дома и в группе. Что понадобится: безопасные бытовые источники звука: бумага, ключи взрослого, деревянная ложка, коробка, стакан с ложкой. Звуки и подсказки: музыка не нужна; звуки создают безопасными предметами. Как играть: взрослый предлагает найти в комнате три разных вида звука: шуршание, звон и стук. Ребёнок выбирает безопасные предметы, сам извлекает звук из каждого и объясняет, к какой группе он относится. Потом составляет из трёх находок короткую звуковую последовательность для взрослого.
Как упростить: взрослый предлагает два готовых предмета и просит найти только шуршащий. Как усложнить: найти предмет, который может дать два разных вида звука, и показать оба способа.
Что тренируем: подбирать источник под характер звука и сравнивать способы звукоизвлечения.
27. Где звучит колокольчик?
Возраст: с 4–5 лет. Участники: один ребёнок или группа. Где удобно: дома и в группе. Что понадобится: колокольчик или другой негромкий звонкий инструмент. Звуки и подсказки: короткий рисунок из трёх звонов, например два быстрых звона, пауза и ещё один. Как играть: ребёнок закрывает глаза и остаётся на месте. Взрослый звенит справа, слева, впереди или сзади. Ребёнок показывает направление, затем повторяет услышанный ритм хлопками.
Как упростить: только справа и слева, два ровных звона. Как усложнить: менять расстояние и просить определить не только направление, но и ближе или дальше звенел колокольчик.
Что тренируем: находить источник звучания и удерживать короткий ритм.
28. Что изменилось?
Возраст: с 5–6 лет. Участники: один ребёнок или группа. Где удобно: дома и в группе. Что понадобится: два инструмента или один инструмент, на котором можно заметно менять высоту/громкость. Звуки и подсказки: один-два инструмента или голос; два звучания для сравнения. Как играть: взрослый дважды издаёт короткий звук. Во второй раз меняет что-то одно: инструмент, громкость или высоту. Ребёнок говорит, что изменилось.
Как упростить: менять только инструмент. Как усложнить: менять один признак из трёх и не предупреждать, какой именно.
Что тренируем: сравнивать два звучания и замечать различие.
29. Теремок: угадай инструмент
Возраст: с 5 лет. Участники: от двух детей. Где удобно: дома и в группе. Что понадобится: несколько детских инструментов и карточки/картинки с ними. Звуки и подсказки: несколько детских инструментов, которые взрослый играет за ширмой. Как играть: это простой вариант игры по мотиву «Теремка». Каждый «житель» обозначен своим инструментом. Взрослый играет за ширмой последовательность из двух-трёх звуков, а дети выкладывают карточки жителей в порядке их «прихода». Затем взрослый повторяет звуки, и группа проверяет порядок.
Как упростить: сначала только два разных звука и две карточки. Как усложнить: добавить повтор одного «жителя» в последовательность.
Что тренируем: удерживать порядок звуков и соотносить их с карточками.
Игры с музыкальными инструментами: бубен, ложки, барабан и домашний оркестр
Здесь не нужно учить ребёнка технике игры на инструменте. Бубен, барабан или ложки нужны для более простой задачи: показать, когда начать, повторить ритм или сыграть вместе. Малышам достаточно одного-двух инструментов, а старшим дошкольникам уже можно распределять роли и собирать простой оркестр.
Домашний оркестр
30. Оркестр по жесту
Возраст: с 5–6 лет. Участники: от трёх детей. Где удобно: лучше в группе от трёх детей. Что понадобится: 2–4 простых инструмента. Звуки и подсказки: жест ведущего; мелодия не обязательна. Как играть: каждому ребёнку дают инструмент. Ведущий показывает, кто играет сейчас: например, поднимает карточку с изображением барабана или указывает рукой. Остальные молчат и ждут своей очереди.
Как упростить: два инструмента и длинные очереди. Как усложнить: разрешить играть двум группам одновременно и быстро менять состав.
Что тренируем: вступать по жесту и вовремя замолкать.
Аудио к игре «Оркестр по жесту»: ребёнок играет в общем ритме по жесту дирижёра.
31. Я дирижёр
Возраст: с 6–7 лет. Участники: от трёх детей. Где удобно: в группе. Что понадобится: несколько детских инструментов. Звуки и подсказки: скорость взмахов дирижёра; фоновая музыка не нужна. Как играть: все дети играют одинаковые ровные удары, а ребёнок-дирижёр ведёт рукой общий пульс. Когда его взмахи становятся медленнее, оркестр замедляется; когда быстрее, ускоряется. Задача музыкантов не выпадать из общего темпа и следить за рукой, а не за своим соседом.
Как упростить: дирижёр показывает только два устойчивых темпа, медленный и быстрый. Как усложнить: менять темп постепенно, без словесной подсказки.
Что тренируем: держать общий пульс и менять темп по жесту дирижёра.
32. Вступай по очереди
Возраст: с 5 лет. Участники: 3–6 детей. Где удобно: в группе. Что понадобится: разные инструменты. Звуки и подсказки: жест ведущего; инструменты вступают по очереди. Как играть: взрослый задаёт порядок: сначала бубен, потом ложки, затем барабан. По его жесту инструменты вступают один за другим, а затем так же по очереди замолкают.
Как упростить: два инструмента. Как усложнить: ребёнок сам составляет порядок вступления.
Что тренируем: удерживать последовательность и ждать своей очереди.
Бубен, барабан и ложки
33. Передай бубен
Возраст: с 4 лет. Участники: от трёх детей. Где удобно: в группе от трёх детей. Что понадобится: один бубен. Звуки и подсказки: музыка с паузами плюс один бубен. Как играть: пока музыка звучит, дети передают бубен по кругу. На паузе тот, у кого он оказался, играет короткий ритм, а группа повторяет хлопками.
Как упростить: на паузе просто один раз ударить в бубен. Как усложнить: придумать рисунок из трёх-четырёх ударов.
Что тренируем: реагировать на паузу и повторять ритм.
34. Ложки по кругу
Возраст: с 5 лет. Участники: от четырёх детей. Где удобно: в группе от четырёх детей. Что понадобится: безопасные деревянные ложки. Звуки и подсказки: музыка не нужна; звук передают деревянными ложками. Как играть: дети по очереди делают два удара ложками. Первый играет совсем тихо, каждый следующий чуть громче до середины круга, после чего звук постепенно стихает. В конце получается одна общая звуковая волна.
Как упростить: оставить только два уровня, тихо и громко. Как усложнить: провести волну без подсказок ведущего, ориентируясь на звучание предыдущего игрока.
Что тренируем: управлять громкостью и слышать общую динамику группы.
35. Два инструмента разговаривают
Возраст: с 6 лет. Участники: двое. Где удобно: дома и в небольшой группе. Что понадобится: два разных инструмента. Звуки и подсказки: музыка не нужна; два инструмента ведут музыкальный диалог. Как играть: один ребёнок держит на своём инструменте ровный пульс. Второй играет короткие звуки между его ударами, не сбивая общий темп. После нескольких кругов партии меняются: тот, кто играл между ударами, задаёт пульс.
Как упростить: второй вступает только в каждый второй промежуток. Как усложнить: менять темп по договорённому жесту и при этом сохранять обе партии.
Что тренируем: удерживать свою партию, одновременно слушая партнёра.
Музыкальный руководитель детского сада ВДЦ «Океан» Елена Геннадьевна Абольянина, говоря о клавесах, отмечает: «Этот инструмент отлично подходит для изучения ритма и развития чувства ансамбля». Простые ударные помогают детям услышать общий ритм и вступить вместе. Источник: ВДЦ «Океан»
Музыкальные игры в детском саду: что выбрать для младшей, средней, старшей и подготовительной группы
Если воспитателю или музыкальному руководителю нужна музыкальная игра в детском саду, удобнее не собирать отдельную картотеку для каждой группы, а брать одну механику и менять её сложность. Трёхлетке достаточно услышать один звук и сделать одно действие; шестилетнему уже можно дать последовательность, роль ведущего или небольшой оркестр.
| Группа | Возраст | Что проще всего проводить | На что смотреть | Подходящие игры из статьи |
|---|---|---|---|---|
| младшая | 3–4 года | один звук, движение, громко/тихо, два инструмента | одно правило за раз | «Солнышко и дождик», «Замри», «Большой и маленький звук», «Угадай инструмент» |
| средняя | 4–5 лет | ритм из 2–3 действий, пауза, высоко/низко | короткая последовательность | «Паровозик с остановками», «Ритмическое эхо», «Птичка и медведь», «Передай бубен» |
| старшая | 5–6 лет | угадывание, более длинный ритм, несколько ролей | больше самостоятельности | «Угадай песню по напеву», «Цепочка ритма», «Оркестр по жесту», «Что изменилось?» |
| подготовительная | 6–7 лет | ведущий-ребёнок, импровизация, ансамбль | можно давать выбор и роль | «Я дирижёр», «Придумай ритм», «Вопрос-ответ», «Два инструмента разговаривают» |
Если ребёнок путает правило или не хочет быть ведущим, не тяните его до «возрастного уровня». Просто упростите игру: сократите цепочку, оставьте одну подсказку или снова покажите движение вместе.
Если нужны занятия по возрасту и без музыкальной задачи, в подборке занятий для детей есть идеи для дома от 1 до 7 лет.
Музыкальные игры для школьников: ритм, угадывание и командные задания
Для школьников знакомые механики можно сделать сложнее: добавить командную игру, память, выбор и роль ведущего. Такие задания удобно провести на классном часе, празднике или дома с компанией.
36. Музыкальная шляпа: угадай задание
Возраст: младшие школьники. Участники: от трёх человек. Где удобно: в классе, на празднике, в компании. Что понадобится: шляпа или коробка, карточки с короткими музыкальными заданиями. Звуки и подсказки: музыка не нужна; звуки создают сами игроки. Как играть: сложите в шляпу карточки «сыграй быстро», «сыграй медленно», «сыграй тихо», «сыграй громко». Игрок вытягивает одну и без слов показывает задание хлопками или на инструменте. Остальные угадывают, что было написано на карточке. Затем шляпа переходит к следующему игроку.
Как упростить: оставить только две контрастные карточки, например «быстро» и «медленно». Как усложнить: соединять два признака в одной карточке, например «быстро и тихо».
Что тренируем: выразить музыкальный признак звуком и распознать его у другого игрока.
Аудио к игре «Музыкальная шляпа: угадай задание»: ребёнок двигается в круге и принимает роль ведущего.
Аудио к игре «Музыкальная шляпа: угадай задание»: ребёнок шагает, поворачивается, прыгает и хлопает под песню.
37. Ритмическая эстафета
Возраст: младшие школьники. Участники: от четырёх детей, две команды. Где удобно: в классе или большой группе. Что понадобится: ничего или два одинаковых ударных инструмента. Звуки и подсказки: музыка не нужна; исходный ритм задаёт ведущий хлопками или ударами. Как играть: ведущий показывает короткий ритм первым игрокам команд. Они возвращаются к своей команде и передают рисунок следующему только хлопками или ударами. Последний участник воспроизводит то, что дошло до него.
Как упростить: рисунок из трёх одинаково понятных ударов. Как усложнить: добавить паузу.
Что тренируем: точно передавать ритмическую информацию по цепочке.
38. Музыкальный детектив
Возраст: примерно с 7 лет. Участники: один ребёнок или команда. Где удобно: дома, в классе, в команде. Что понадобится: ладоши или негромкий ударный инструмент. Звуки и подсказки: ровные удары на четыре счёта с одним пропуском. Как играть: ведущий считает про себя четыре доли и несколько раз отбивает ровный пульс. В одном круге он пропускает один удар, но продолжает счёт. «Детектив» называет номер пропущенной доли и показывает его хлопками: играет полный круг, замолкая только в том же месте.
Как упростить: сначала пропускать только вторую или четвёртую долю и считать вслух. Как усложнить: делать два пропуска в разных кругах, не произнося счёт.
Что тренируем: мысленно удерживать пульс и замечать отсутствующий удар.
39. Четыре удара
Возраст: младшие школьники. Участники: четверо детей или несколько четвёрок. Где удобно: в группе или классе. Что понадобится: ничего, достаточно ладошей. Звуки и подсказки: музыка не нужна; ведущий считает до четырёх в ровном темпе. Как играть: в каждой четвёрке игрокам назначают номера от одного до четырёх. Ведущий считает вслух, а каждый хлопает только на свой номер. После четвёртого счёта всё повторяется без остановки. Когда общий пульс получается ровным, двое игроков меняются номерами и снова вступают в свои доли.
Как упростить: сначала произносить вместе с хлопком свой номер. Как усложнить: ведущий назначает один номер «тихим»: игрок мысленно считает свою долю, но не хлопает, а в следующем круге снова вступает.
Что тренируем: удерживать общий пульс и вовремя вступать после паузы.
40. Командный оркестр
Возраст: младшие школьники. Участники: от четырёх детей, две-три группы. Где удобно: в классе или большой группе. Что понадобится: инструменты или хлопки/щелчки/притопы. Звуки и подсказки: команды сами создают звук инструментами, хлопками, щелчками или притопами. Как играть: каждая команда сама сочиняет короткую пьесу из трёх частей: начало одним звуком, повторяющаяся середина с другим ритмом и общий финальный удар. Дети договариваются, кто что играет и когда вступает, репетируют, затем исполняют пьесу без подсказок ведущего. После выступления другая команда называет услышанные три части.
Как упростить: оставить две части: повторяющийся рисунок и финальный удар. Как усложнить: добавить тихую середину и затем вернуться к началу.
Что тренируем: договариваться о музыкальной форме и вместе исполнять придуманную последовательность.
Сезонные музыкальные игры: осень, Новый год и утренники
К осени, Новому году или утреннику не обязательно придумывать новую игру с нуля. Возьмите знакомое правило и поменяйте образ, звук или реквизит: ребёнку не придётся заново разбираться в длинной инструкции.
Осень: в «Солнышке и дождике» можно добавить бумажные листочки: на «солнышко» дети гуляют с ними, на «дождик» собираются под условный зонтик.
Листопад: взять игру «Шагай по темпу». Под медленную музыку листочки плавно опускаются, под быструю кружатся быстрее.
Грибочки: под музыку дети гуляют по «лесу», а на паузе приседают возле заранее разложенных бумажных грибов. Саму механику лучше держать простой: музыка означает движение, пауза означает одно понятное действие.
Зима и Новый год: «Замри» легко превращается в «Снежинки»: пока музыка звучит, дети кружатся, на паузе превращаются в ледяные фигурки.
Утренник: «Передай бубен» или другой один инструмент удобен для круга, потому что не требует распределять реквизит каждому ребёнку.
Частые вопросы о музыкальных играх
Можно ли провести музыкальную игру без инструментов? Да. «Замри», «Хлопни-топни», «Ритмическое эхо», «Шагай по темпу», «Песенное эхо» и многие другие игры обходятся голосом, хлопками и движением. Инструмент нужен только там, где важно именно его звучание.
Какие музыкальные игры подходят для дома? Для дома удобны игры, где не нужны большая группа и много места: «Замри», «Ритмическое эхо», «Птичка и медведь», «Угадай инструмент», «Песенное эхо», «Что изменилось?». В небольшой комнате широкие движения можно заменить жестами и хлопками.
Какая цель у музыкальной игры? Она зависит от механики. В одной игре ребёнок учится услышать паузу, в другой повторить ритм, различить громкость, высоту или тембр, узнать инструмент или вовремя вступить вместе с группой. Поэтому в карточках лучше смотреть не на красивое название, а на строку «Что тренируем».
Какие игры почти не требуют подготовки? «Хлопни-топни», «Ритмическое эхо», «Песенное эхо» и «Имя нараспев» можно начать с голоса и хлопков. Для «Замри» дополнительно понадобится музыка с паузами, а для «Четырёх ударов» компания из четырёх детей.
Что запомнить
Музыкальную игру проще выбирать по двум вещам: возрасту ребёнка и одному понятному действию. Малышу достаточно услышать звук и поменять движение, ребёнку постарше можно дать ритмическую цепочку, роль ведущего, угадывание или небольшой оркестр.
Не стремитесь сразу усложнить правила. Хорошая игра та, где ребёнок понимает, что делать, слышит музыку и может включиться без длинной инструкции. А если задача стала слишком лёгкой, почти всегда достаточно добавить ещё один звук, удлинить ритм или передать ребёнку роль ведущего.
