С чего начать подготовку к ЕГЭ по истории, если даты путаются, а до письменных заданий всё не доходят руки? Календарь ниже поможет распределить темы и практику до весны. Начните со своего уровня и меняйте ближайшую неделю по результатам проверки.
План подготовки к ЕГЭ по истории по месяцам
В планировщике укажите даты подготовки, учебные дни и длительность занятия. Нажмите на дату в готовом календаре: откроются тема и ссылки на задания. Если вы приступаете в октябре, сначала проверьте сентябрьские темы: раннюю Русь, последовательность событий и работу с источником. По результату можно изменить занятие и записать в заметках, что ещё нужно разобрать.
По опубликованному проекту ФИПИ на 16 октября 2026 года в экзамене 22 задания: 12 с кратким ответом и 10 с развёрнутым. На работу отводится 210 минут, максимум составляет 43 первичных балла: 20 за первую часть и 23 за вторую. Первичный результат переводится в тестовый по отдельной шкале; считать его результатом «из ста» нельзя.
Для информации: документы ЕГЭ-2027 опубликованы как проекты. В них добавлено задание №15 по всеобщей истории, изменены требования к работе с понятиями в №20 и аргументации в №22. Перед выбором пособий и после обновлений сверяйте план с действующей редакцией документов ФИПИ по истории.
Календарь ниже показывает пример распределения работы на 2026/27 учебный год. Это не обязательная программа ФИПИ. В каждой строке собраны темы месяца; сколько времени они займут у вас, станет понятнее после первых занятий.
Допустим, в месяце у вас четыре учебные недели и на историю есть 4 часа в неделю, всего 16 часов. В этот срок входят чтение, задания, повторение и разбор ошибок. Для первой недели по XVI веку можно взять расписание ниже: 50, 50, 40, 60 и 40 минут. Во вторую неделю получится продолжить XVI век или перейти к XVII, если новая проверка покажет, что предыдущую тему вы поняли. Третью и четвёртую недели сначала оставьте без подробного списка: их займут оставшиеся темы и то, что придётся разобрать повторно.
Эти 16 часов сами по себе не означают, что вы успеете пройти всю строку октября. Если одна из четырёх недель сократится до 90 минут, на месяц останется 13 часов 30 минут. Тогда часть новых тем нужно перенести и ещё раз посмотреть, что помещается в следующие месяцы. Для каждого переноса выберите время в расписании: свободные часы не появятся от того, что тема записана в календарь.
| Месяц | Эпоха и основная работа | Практика вместе с темой | Проверка и следующий шаг |
|---|---|---|---|
| Сентябрь 2026 | Стартовая диагностика; ранняя и средневековая Русь, формирование государства | Лента времени, карта, источник; понятия и культура эпохи; ранняя всеобщая история | Отметить пробелы по эпохам и навыкам; выбрать темы октября |
| Октябрь | Россия XVI–XVII веков: устройство государства, внутренняя и внешняя политика, Смута | Карты и персоналии; культура; сопоставление с зарубежными событиями; короткие письменные объяснения | Проверить последовательность событий и новые источники; вернуть ранние темы в повторение |
| Ноябрь | Конец XVII–XVIII века: преобразования, общество, внешняя политика | Карты, памятники культуры, понятия; причины и последствия; зарубежный контекст | Смешать задания по двум пройденным периодам; перенести повторяющуюся ошибку в следующую неделю |
| Декабрь | XIX век и начало XX века до 1914 года | Реформы и общественные движения; карты войн; культура России и события мира; сравнение | Выполнить контрольную работу; уточнить январский план по причинам ошибок |
| Январь 2027 | 1914–1941 годы: Первая мировая война, революции, Гражданская война, СССР 1920–1930-х | Источники России и мира, последовательность событий; понятия; письменные причинные связи | Проверить новые задания и вернуть трудные темы осени в смешанную практику |
| Февраль | Великая Отечественная война; начало работы над послевоенным СССР | Карты, изображения и два источника по войне; культура; мировая история соответствующих лет | Проверить военный блок отдельно; распределить оставшийся материал СССР между февралём и мартом |
| Март | Завершение СССР 1945–1991 годов; РФ 1992–2022 годов; смешанные задания | Международный контекст, документы, понятия; сравнение и аргументы по России | Провести полный пробник; выбрать апрельские приоритеты по журналу и времени выполнения |
| Апрель | Темы и навыки, в которых ошибки повторяются | Полные работы, письменные ответы с проверкой; карты и культура разных эпох | Проверить исправленное на новом материале; изменить неработающий способ решения |
| Май | Личный список затруднений и повторение пройденного | Смешанная практика, запись ответов, бланки, самопроверка | Собрать короткую памятку; сверить формат и испытанное распределение времени |
Февраль и март не нужно делить поровну по объёму. Если военный блок требует больше занятий, часть послевоенной истории перейдёт в март, а другие темы придётся перераспределить после проверки. В календаре полезно заранее оставить резерв, чтобы перенос одной темы не отменял письменную практику и повторение.
Для своей версии плана уточните:
- что ученик уже объясняет без подсказки и решает на новых заданиях
- какие периоды пока знает отдельными фрагментами
- где требуется практика по карте, источнику или письменному ответу
- кто проверит развёрнутую работу и когда вернёт комментарий
- какие обычные занятия заменит полный пробник.
Если вы начинаете в январе или весной, не пытайтесь выполнить все пропущенные месяцы подряд. Сначала сделайте диагностику, затем используйте раздел о последних трёх месяцах и примеры изменения ближайших недель ниже. По ним будет проще выбрать объём, который помещается в ваше расписание.
С чего начать подготовку к ЕГЭ по истории с нуля
Начните с проверки исходного уровня, даже если кажется, что история забыта целиком. Один ученик помнит правителей, но путает порядок реформ; другой понимает эпоху, однако не умеет извлечь нужные сведения из документа. Им понадобятся разные первые занятия, хотя оба называют свой уровень нулевым.
Сначала обсудите, для какой программы поступления нужна история и какой результат служит ориентиром. Минимум для подачи документов ещё не показывает, с какими баллами можно пройти по конкурсу. Разобраться в этом различии поможет статья про минимальные баллы ЕГЭ, а требования на 2027 год нужно отдельно проверить у выбранного вуза и направления.
Стартовую проверку удобно провести так:
- Откройте демоверсию, спецификацию и кодификатор своего года; отметьте статус редакции.
- Выделите время для самостоятельной работы без учебника и подсказок.
- Запишите пропуски, сомнения и время, потраченное на разные виды заданий.
- Сверьте краткие ответы, а развёрнутые разберите по критериям; спорные места передайте учителю.
- Выберите слабую тему для ближайшей недели и назначьте повторную проверку на другом материале.
Если полный вариант пока трудно даже начать, возьмите одно задание и разберите, чего вам не хватает для ответа. Например, сегодня на занятие есть 30 минут. Откройте №20 о полюдье в демоверсии, школьный учебник с темой об Игоре и Ольге и тетрадь. Сначала прочитайте вопросы и попробуйте ответить без учебника: так вы увидите, что уже помните.
- Первые 10 минут посвятите попытке ответить и чтению нужного параграфа. Уточните, что такое полюдье, почему восстали древляне и что изменила Ольга.
- В следующие 10 минут закройте учебник и запишите ответ на каждый вопрос №20. Ниже своими словами объясните связь между повторным сбором дани, восстанием и последующими изменениями.
- Последние 10 минут оставьте на сверку с учебником и критериями демоверсии. В тетради отметьте, какой ответ пришлось исправить и почему; спорную формулировку сохраните для учителя.
К концу занятия у вас будут ответы на вопросы одного задания и запись о затруднении. На следующем занятии сначала объясните полюдье без конспекта, затем попробуйте другое задание по той же теме из открытого банка ФИПИ. Если снова путаетесь, вернитесь к нужному месту в параграфе или попросите учителя объяснить его. Это пример первого занятия, по нему нельзя судить о готовности ко всему экзамену: карты, сравнение и другие задания ещё предстоит проверить.
У каждой ошибки отметьте эпоху и навык. Запись «XVIII век: не знаю содержание реформ» подсказывает вернуться к учебнику. Запись «XVIII век: факты знаю, но не объясняю последствие» требует письменной работы с причинной связью.
В журнале могут появиться такие причины:
- не помню событие, участника или дату
- путаю последовательность и соседние эпохи
- не понимаю обозначение на карте
- приписываю источнику сведения, которых в нём нет
- называю факт, но не связываю его с вопросом
- пропускаю требуемый элемент при записи ответа.
Угаданный ответ тоже заслуживает разбора. Попросите ученика объяснить, по каким признакам он выбрал событие или эпоху. Если объяснения пока нет, отметьте тему для проверки, даже когда ключ совпал.
Чтобы события не путались, записывайте их в порядке времени. Рядом с каждым укажите участников и то, что произошло до и после. По такой записи легче заметить пробел: например, вы помните имя правителя, но пока не можете объяснить, что изменилось при нём.
Какие темы и навыки нужны для ЕГЭ по истории
В подготовку входят история России с древности и элементы всеобщей истории. Ранние темы сохранены в приложении к проекту кодификатора как материал для актуализации и повторения. Пометка о повторении не означает, что Древнюю Русь или древний мир можно вычеркнуть из плана.
Как пройти историю России и связать её со всеобщей историей
Изучили внешнюю политику? Проверьте себя по карте, а после разбора реформы письменно объясните её последствия. Таблица помогает увидеть весь объём и выбрать ближайший участок работы; подробное содержание сверяйте с кодификатором.
| Содержательная линия | Что изучать | Как применить знания |
|---|---|---|
| Ранняя и средневековая Русь, формирование государства | Устройство власти, общество, отношения с соседями, объединение земель | Восстановить последовательность; сопоставить источник, карту и понятие |
| XVI–XVII века | Развитие государства, Смута, общественные отношения, внешняя политика | Связать события и персоналии; объяснить причины и последствия |
| Конец XVII–XVIII века | Преобразования, положение разных групп общества, внешняя политика | Сравнить изменения; разобрать карту и культурный памятник эпохи |
| XIX век и начало XX века до 1914 года | Реформы, движения, социальные и экономические изменения, войны | Сопоставить процессы; обосновать ответ историческими фактами |
| 1914–1941 годы | Первая мировая, революции, Гражданская война, СССР 1920–1930-х | Работать с последовательностью и документами; применять понятия |
| Великая Отечественная война 1941–1945 годов | Основные этапы, сражения, участники, фронт и тыл | Читать карту, изображение и два письменных источника |
| СССР 1945–1991 годов | Внутренняя политика, общество, экономика, международные отношения | Сопоставлять документы и процессы; объяснять изменения |
| РФ 1992–2022 годов | Темы раздела о современной России по кодификатору | Связывать понятия, события и участников; проверять хронологию |
| Всеобщая история от древности до современности | Темы основного раздела и приложения; события мира рядом с российскими | Строить общую хронологию; узнавать контекст зарубежного источника |
Всеобщая история нужна для отдельной практики. По проекту её элементы обязательно входят в хронологическое задание №2 и новый №15 с письменным источником. В демоверсии №15 требуется узнать Ганнибала и Вторую Пуническую войну; этот пример показывает необходимость ранних тем, но не предсказывает содержание экзамена.
Когда будете повторять эпоху, проверьте, что помните:
- последовательность событий России и мира
- правителей и других участников с конкретными действиями
- карту территории, войны или международных отношений
- понятия и устройство общества
- культуру с историческим контекстом
- источник и короткое письменное задание по этой эпохе.
Как учить даты, карты и культуру вместе с эпохой
Дату легче связать с эпохой, если вы можете объяснить, что произошло и к чему это привело. Карточку «событие → дата» дополните обратной: по дате восстановите событие и участника. Для самопроверки закройте ответ и произнесите его, затем уточните факты по учебнику.
Чтобы записи о событиях и практике оставались рядом, можно вести одну таблицу. Ниже пример по всеобщей истории из демоверсии; содержание реального варианта может быть другим. Для российской истории подойдут те же поля, а рядом можно добавить памятники культуры этой эпохи.
| Тема | Факт и участник | Что сделать с картой | Письменная проверка |
|---|---|---|---|
| Вторая Пуническая война | Ганнибал и переход через Альпы | Найти Альпы и проследить маршрут на учебной карте | По новому отрывку назвать участника и войну; объяснить, какие признаки помогли |
Карту сначала прочитайте как источник. Найдите легенду, названия, границы, направления движения и соотнесите их с событиями периода. Для заданий №9–12 понадобятся и знание истории, и умение связать текст со схемой; узнать знакомый контур страны недостаточно.
При работе с культурой соединяйте изображение с автором, временем и контекстом. Если памятник связан с событием, выясните, с каким именно и почему он появился. Затем проверьте себя на другом изображении: знакомая фотография ещё не показывает, что вы узнаете объект с другого ракурса.
«можно определить круг памятников культуры, связанных с этими событиями».
И. А. Артасов и О. Н. Мельникова, авторы-составители методических рекомендаций ФИПИ по истории для ЕГЭ-2026. Речь о связи памятников с изучаемыми политическими событиями, а не о списке объектов, которые заранее встретятся в варианте.
Для короткого повторения чередуйте действия:
- восстановить даты без открытого списка
- расположить события России и мира в одной последовательности
- объяснить обозначения на новой карте
- узнать памятник и назвать связанный с ним факт
- применить понятие в вопросе по эпохе.
Как готовиться к ЕГЭ по истории самостоятельно каждую неделю
Переносите в расписание конкретное действие и способ проверки. Запись «заниматься историей» каждый раз заставляет заново выбирать тему и материал. Запись «XVI век: восстановить события, прочитать карту, написать объяснение» уже помогает открыть нужные страницы и начать работу.
Обычная неделя с теорией, картами и письменной практикой
Ниже пример недели по XVI веку, который можно поставить в октябрьскую строку календаря. На него отведено 240 минут, или 4 часа, включая разбор и выбор следующих занятий. Это пример организации, а не универсальная норма нагрузки: если на объяснение темы нужно больше времени, возьмите меньше новых заданий, но оставьте время на разбор.
| Когда и сколько | Тема | Конкретное действие | Что проверить |
|---|---|---|---|
| Понедельник, 50 минут | XVI век: власть и внутренняя политика | Прочитать выбранный параграф; закрыть учебник и восстановить события, участников и связи | Где нарушена последовательность и какой факт требуется уточнить |
| Среда, 50 минут | Внешняя политика и карта | Разобрать учебную карту; решить задания по карте и соответствующим событиям | Объясняются ли ответы по названиям, направлениям и историческим фактам |
| Пятница, 40 минут | Культура, мир и ранние темы | Связать памятники с эпохой; добавить зарубежные события в общую хронологию; повторить ранние ошибки | Получается ли воспроизвести сведения без открытой таблицы |
| Суббота, 60 минут | Источник и развёрнутый ответ | Разобрать новый текст; выполнить письменное задание на причину, сравнение или аргумент | Все ли пункты условия выполнены; где факту не хватает объяснения |
| Воскресенье, 40 минут | Разбор и следующая неделя | Исправить ответ после комментария; повторить трудное действие на новом материале; заполнить журнал | Что оставить в повторении и чему отдать занятие следующей недели |
В письменной практике меняйте тип вопроса от недели к неделе. Если сейчас труднее сравнение, можно посвятить субботу ему, а следующий цикл отдать причинным связям. К источникам, понятиям и аргументации возвращайтесь в следующие недели, чтобы одна трудность надолго не вытеснила остальные.
Полный пробник заменяет часть обычной недели. Например, вместо занятий в понедельник, среду, пятницу и субботу выделите 210 минут на целый вариант. С воскресным разбором на 40 минут получится 250 минут за неделю, на 10 минут больше обычного расписания. При необходимости перенесите часть исправлений на следующую неделю; объём проверки развёрнутых ответов заранее согласуйте с преподавателем.
До пробника договоритесь:
- какой незнакомый вариант соответствует текущему проекту
- когда ученик сможет выполнить его без подсказок
- кто проверит письменную часть и в какой срок
- какие занятия снимаются с этой недели
- когда будут разобраны ошибки и изменён план.
Сокращённая неделя, если времени стало меньше
При школьных контрольных или другой высокой нагрузке можно временно оставить 90 минут. За это время разберите одну слабую тему, напишите короткий ответ и проверьте, удалось ли исправить прежнюю ошибку. Новые темы придётся перенести, поэтому сразу отметьте их место в календаре.
| Когда и сколько | Что сохранить | Действие и проверка |
|---|---|---|
| Вторник, 30 минут | Карта по XVI веку | Разобрать прежнюю ошибку; выполнить новое задание и объяснить основания ответа |
| Четверг, 30 минут | Письменное объяснение | Ответить на один вопрос по знакомой эпохе; проверить связь факта с требованием |
| Воскресенье, 30 минут | Повторение и перенос | Восстановить последовательность событий; заполнить журнал; назначить отложенную работу |
Если вы отложили занятие по культуре, впишите его на конкретный день следующей недели. Посмотрите, какую новую тему тогда придётся сдвинуть. Если сокращённые недели повторяются, пересмотрите и месячный календарь.
При переносе держите несколько правил:
- разбор повторяющейся ошибки сохраняйте
- новую второстепенную тему ставьте в резерв
- отложенной письменной работе назначайте конкретный день
- повторные сокращения учитывайте в месячном календаре
- после возвращения проверяйте результат на новом материале.
Как работать с источниками и писать развёрнутые ответы
Можно хорошо помнить событие и всё же ответить не на тот вопрос. В сравнении нужно сопоставить оба объекта, а в аргументе объяснить, как факт подтверждает заданную точку зрения. Поэтому отдельное занятие по развёрнутым заданиям стоит оставлять даже на сокращённой неделе.
Как находить сведения в источнике и узнавать его контекст
Разделяйте два вопроса: «Что сказано в тексте?» и «Что я знаю об этой ситуации?» Если нужно найти сведения в отрывке, отвечайте по нему. Чтобы определить участника, время или событие, понадобятся и знания об эпохе.
Работу с отрывком удобно строить так:
- Прочитайте вопросы и отметьте, какие элементы требуется назвать.
- Найдите в тексте признаки эпохи: имена, названия, события, особенности описанной ситуации.
- Разделите сведения самого источника и знания, которые нужно добавить.
- Запишите ответ отдельно на каждый требуемый пункт.
- Проверьте точность формулировок и отсутствие лишних утверждений.
В задании №14 переписанный целиком отрывок не заменяет ответ. Если вопрос просит конкретные сведения, найдите нужное место и передайте их точечно: краткой цитатой или сжатым пересказом. Длинная выписка с лишней информацией мешает увидеть, ответили ли вы на вопрос.
В новом №15 по всеобщей истории потребуется связать источник с контекстом. В №18 по Великой Отечественной войне нужно учитывать оба письменных источника и конкретные вопросы к ним. Привычка делать вывод по первому узнанному имени здесь может привести к пропуску нужного элемента.
Чем причинная связь, понятие, сравнение и аргумент отличаются от набора фактов
Проверяйте письменный ответ по тому, какое объяснение в нём появилось. Фраза «произошли изменения в армии» слишком общая, если вопрос просит назвать последствие для её социального состава. Перечитайте требуемый аспект и уточните, какое именно изменение подтверждается изученным материалом.
| Задание по проекту 2027 | Что требуется | Где теряется содержание | Как перепроверить |
|---|---|---|---|
| №19: причинно-следственные связи | Указать причины и последствия в заданных аспектах | Названо событие без связи или ответ дан на соседний вопрос | Соотнести каждый пункт с его вопросом; объяснить, почему факт служит причиной или последствием |
| №20: историческое понятие | Применить понятие к ситуации и ответить на вопросы | Написано только определение | Проверить, есть ли ответ на каждый вопрос |
| №21: сравнение | Сформулировать тезис по условию и обосновать сопоставление фактами | Описан один объект или перечислены несопоставимые сведения | Проверить, раскрыты ли оба объекта по одному основанию и подтверждают ли факты тезис |
| №22: аргументация по истории России | Привести два разных аргумента с фактами в поддержку точки зрения | Факты перечислены без объяснения; второй аргумент повторяет первый | В каждом аргументе найти факт и связь с тезисом; проверить самостоятельность второго |
Например, в №20 демоверсии используется понятие «полюдье». Одной фразы о том, что это сбор дани, недостаточно: вопросы требуют связать его с восстанием древлян и преобразованиями Ольги. В ответе нужно объяснить, что попытка Игоря повторно получить дань вызвала восстание, а Ольга установила уроки (определённый размер дани) и погосты (места её сбора). При разборе своей работы так же найдите ответ на каждый вопрос и сверьте его с критериями.
Для №21 полезно сначала уточнить, просит условие сходство или различие. Затем сформулируйте тезис и подберите два обоснования, в каждом сопоставьте оба объекта. Эта учебная последовательность помогает проверить полноту ответа, но критерии конкретного задания всё равно нужно читать отдельно.
Что важно: в №22 по проекту 2027 года нужны два аргумента только по истории России. Если написать три и больше, проверят первые два; второй аргумент, использующий факты первого, не принимается. Потренируйтесь выбирать два самостоятельных основания до записи ответа.
По ключам можно проверить имена и даты, но оценка обоснования сложнее. Если вы не уверены, попросите учителя показать конкретное место, где связь не доказана или один объект сравнения не раскрыт. Родитель может помочь договориться о проверке; для экзаменационной оценки нужны критерии и понимание того, как их применять.
Перед передачей работы проверяющему отметьте:
- сколько элементов просит условие и сколько записано
- каким фактом подтверждён каждый письменный вывод
- не подменён ли нужный аспект соседней темой
- раскрыты ли оба объекта сравнения
- различаются ли основания двух аргументов
- какие места вы сами считаете спорными.
Как проверять прогресс и менять ближайший план
Новая попытка после исправления покажет больше, чем число просмотренных лекций. Если ученик узнал ответ в уже разобранном варианте, это ещё не показывает, что он применит знания в другой ситуации. Подберите другое задание по той же теме или на тот же навык и выполните его в похожих условиях.
Журнал ошибок помогает выбрать следующее занятие
Записывайте ошибку так, чтобы из неё следовало конкретное действие. Пометка «плохо знаю карты» не объясняет, что открыть завтра. Из записи «не сопоставил направление похода с событием» уже понятно, что разобрать по карте и затем проверить ещё раз.
«Поэтому рекомендуется периодически выполнять контрольные работы в формате ЕГЭ».
И. А. Артасов и О. Н. Мельникова, авторы-составители методических рекомендаций ФИПИ по самостоятельной подготовке к ЕГЭ-2026 по истории.
Этот совет можно использовать и при подготовке к следующему экзамену. Формат заданий берите из комплекта 2027 года, поскольку он изменился. Между пробниками разбирайте отдельные ошибки и проверяйте исправления: следующая полная работа покажет, удалось ли с ними справиться.
| Эпоха и навык | Ошибка и возможная причина | Ближайшее действие | Новая проверка | Следующий шаг |
|---|---|---|---|---|
| XVI век, карта | Узнал период, но неверно связал направление с событием | Разобрать легенду и направления по учебной карте; сопоставить их с текстом | Другое задание по карте без открытого учебника | При повторе ошибки разобрать ход чтения карты с учителем; при верном объяснении оставить в смешанной практике |
| XIX век, сравнение | Факты известны, но обоснование описывает только один объект | Переписать обоснование по замечанию проверяющего; явно раскрыть второй объект | Новая пара объектов в задании на сравнение | Если сопоставление снова не получилось, сохранить письменный блок в следующей неделе |
В полном пробнике проверяйте, возвращаются ли ошибки из журнала, когда рядом стоят задания по разным эпохам. Запишите и то, где не хватило времени. Это поможет выбрать занятия между пробниками.
Повторение проще не откладывать, если у него есть дата. Допустим, 21 октября вы разобрали полюдье и исправили ответ о преобразованиях Ольги. Дальше календарь может выглядеть так:
- 23 октября вы закрываете конспект и письменно отвечаете, почему восстали древляне и что изменила Ольга. После ответа сверяетесь с учебником.
- 28 октября пробуете другое задание по той же теме из открытого банка ФИПИ. Проверяете, удалось ли ответить без подсказки и ничего не пропустить в условии.
- 4 ноября возвращаетесь к теме среди заданий по разным эпохам. Если ответ верный и вы можете его объяснить, продолжаете новые темы, а к этой возвращаетесь при общем повторении.
- Если на любой из этих проверок ошибка повторилась, записываете её причину. На ближайшем занятии разбираете именно это место и назначаете новую попытку на другом задании; с непонятным объяснением идёте к учителю.
Даты выбраны для примера. Если 23 октября ответ не получается, разберите ошибку на ближайшем занятии. Следующую попытку назначьте после разбора.
Два примера, как перестроить ближайшие две недели
Посмотрим, как изменить календарь в двух условных ситуациях. Они придуманы для объяснения плана и не показывают реальные результаты учеников SchoolDistance. В обоих случаях часть обычных занятий заменяется работой над ошибками, а повторение и письменная практика остаются.
Первый ученик помнит отдельные события, но путает XVI и XVII века. В новых подборках он часто угадывает, какое событие было раньше. Сначала ему нужно восстановить последовательность событий этих эпох, а затем проверить себя на незнакомых заданиях.
| Срок | Что меняется в обычной неделе | Проверка и решение |
|---|---|---|
| Первая неделя | Вместо части новых тем разобрать XVI век; построить ленту событий и связать её с правителями; сохранить карту и короткий ответ по источнику | В конце недели восстановить порядок без конспекта и решить новую тематическую подборку |
| Вторая неделя | При понятной последовательности перейти к XVII веку и смешать события двух периодов; при повторе ошибки выделить занятие на её причину | Проверить новое смешанное задание; удачно разобранное оставить в повторении, нерешённое вынести учителю |
Второй ученик узнаёт факты, но не обосновывает сравнение и аргументы. Его записи выглядят содержательными, однако из них трудно понять, как факт подтверждает вывод. Чтобы понять, где пропало объяснение, ему нужен комментарий к письменной работе. Ещё одна лекция по знакомой эпохе вряд ли поможет исправить именно эту ошибку.
| Срок | Что меняется в обычной неделе | Проверка и решение |
|---|---|---|
| Первая неделя | Сохранить короткое повторение фактов; получить разбор сравнения по критериям; переписать обоснования с раскрытием обоих объектов | Показать исправленный ответ проверяющему; записать, какого элемента раньше не хватало |
| Вторая неделя | Выполнить новое сравнение и отдельно два аргумента по России; проверить, что основания различаются | Если объяснение снова отсутствует, оставить письменное занятие и разобрать построение связи; если получилось, сменить эпоху для следующей проверки |
Если на одну из этих недель осталось только 90 минут, воспользуйтесь сокращённым расписанием. В нём можно сохранить разбор главной ошибки, один письменный элемент и новую проверку. Остальные задачи перенесите и отметьте, какие занятия они заменят. Добавлять второй план поверх обычного расписания не нужно.
Какие материалы для подготовки к ЕГЭ по истории доступны бесплатно
Бесплатная основа есть у ФИПИ: документы экзамена, открытый банк заданий и навигатор подготовки. Для объяснения тем используйте доступный вам учебник, а дополнительные пособия подбирайте под конкретный пробел. Справочник, атлас и сборники стоит покупать, когда понятно, чего не хватает для занятий.
Бесплатная официальная основа и учебник для объяснения тем
Для начала достаточно небольшого комплекта материалов, в котором понятно назначение каждого. В одном источнике вы уточняете требования, в другом разбираете тему, затем выполняете задания и проверяете результат. Если несколько материалов делают одно и то же, выберите основной, чтобы время занятия не уходило на поиски следующего объяснения.
| Материал | Зачем нужен | Как использовать на неделе | Что учитывать |
|---|---|---|---|
| Демоверсия ФИПИ | Увидеть задания и критерии | Перед письменным занятием уточнить требуемые элементы ответа | Проверять год и редакцию; знакомый вариант оставить для разбора |
| Спецификация | Узнать устройство работы, время и баллы | Запланировать полный вариант и проверить распределение заданий | Для 2027 года на дату подготовки статьи опубликован проект |
| Кодификатор и приложение | Проверить охват содержания | Сопоставить выбранную эпоху с перечнем тем | Ранние темы в приложении тоже нужны для повторения |
| Указатели учебников и параграфов в материалах проекта | Найти объяснение нужного содержания | Открыть соответствующий параграф перед тематической практикой | Наличие указателя не означает бесплатного доступа к любой электронной копии |
| Открытый банк заданий ФИПИ | Подобрать тематическую практику | Взять задания на текущую тему и новые для повторной попытки | Проверять соответствие формулировок текущему комплекту |
| Навигатор и методические рекомендации ФИПИ | Найти тематические опоры и советы по подготовке | Использовать при выборе способа работы с пробелом | Рекомендации 2026 года не заменяют требования проекта 2027 |
| Школьный учебник | Понять события, устройство общества и причинные связи | Прочитать тему, затем восстановить её без открытого текста | Сверять охват с кодификатором; использовать законно доступный экземпляр |
| Справочник, атлас или сборник | Уточнить сведения, разобрать карту или расширить практику | Подключить тот материал, который нужен для конкретного занятия | У пособий разные роли; они не обязательно бесплатны и не заменяют проверку объяснений |
На странице документов ФИПИ выберите историю и скачайте архив за 2027 год: в нём находятся PDF демоверсии, спецификации и кодификатора. Перед использованием проверьте год и статус редакции на странице: на 16 октября 2026 года комплект опубликован как проект. Эти файлы помогают сверить задания и содержание, а скачанный конспект или сборник дополнительно проверяйте по ним.
Для практики откройте банк заданий ЕГЭ ФИПИ, а для разбора тем используйте навигатор самостоятельной подготовки, раздел «История». Рекомендации, на которые мы опираемся в этой статье, выпущены для экзамена 2026 года. Новый формат, номера и критерии заданий отдельно сверяйте с документами 2027 года.
Как пользоваться видео, конспектами и карточками
После видео полезно проверить, что вы можете воспроизвести и решить самостоятельно. Если объяснение было понятно во время просмотра, но затем последовательность событий не восстанавливается, вернитесь к небольшому фрагменту и учебнику. В конце занятия запишите ответ или решите задание: станет видно, что осталось непонятным.
| Материал | Когда помогает | Чем закончить работу |
|---|---|---|
| Видеоурок или вебинар | Нужно объяснение незнакомой темы или разбор решения | Восстановить смысл без записи и выполнить новое задание |
| Конспект, в том числе названный школой «скриптом» | Нужно собрать опоры изученной эпохи | Сверить факты с учебником; закрыть запись и восстановить связи |
| Презентация | Нужно увидеть последовательность или изображения рядом | Устно объяснить связи между слайдами и проверить сведения |
| Карточки и тренажёр | Нужно возвращаться к датам, участникам и понятиям | Дать ответ без подсказки; отдельно разобрать ошибки и ограничения автоматической проверки |
Перед работой в приложении проверьте, откуда взяты задания и есть ли объяснения к ответам. Фильмы и исторические игры могут дать повод заинтересоваться эпохой, но не покрывают требования кодификатора и письменной практики. Отдельные яркие сцены из них уточняйте по учебному материалу, прежде чем использовать как исторические факты.
Когда достаточно самостоятельной подготовки, а когда нужна помощь
Самостоятельная подготовка подходит, если ученик может придерживаться выполнимого расписания, разбирать темы и проверять результат. Точечная помощь учителя при этом вполне совместима с самостоятельной работой. Например, можно организовать отдельную проверку аргументов, сохранив собственный календарь и материалы.
Выбирайте помощь под конкретную трудность. Если занятия постоянно откладываются, может помочь расписание группы; если непонятны критерии, нужен разбор письменных ответов. У онлайн-курса отдельно выясните, кто проверяет работы и как объясняет ошибки.
| Способ | Как устроить работу | Где нужна особая договорённость |
|---|---|---|
| Самостоятельно | Ученик выбирает темы по диагностике и ведёт журнал; родитель помогает с организацией | Кто проверит спорные развёрнутые ответы и как не потерять регулярность |
| Курс или группа | Темы идут по расписанию программы; ученик сопоставляет их со своими пробелами | Есть ли индивидуальный разбор ошибок и возможность вернуться к пропущенному |
| Индивидуальные занятия | Время посвящается конкретным пробелам и письменной практике | Как измеряют продвижение, что ученик делает между встречами и когда меняют план |
Перед оплатой или договорённостью о проверках спросите:
- по какой редакции документов ФИПИ построены занятия
- как учитываются изменения №15, 20 и 22
- кто проверяет развёрнутые ответы и какой комментарий получает ученик
- можно ли увидеть пример содержательной проверки
- как меняется программа после диагностики и повторной ошибки.
Дополнить список вопросов поможет материал «Как я выбирала онлайн-школу для подготовки к ЕГЭ». Это личный опыт автора, который может подсказать критерии, но не доказывает эффективность любого курса. Условия конкретной программы уточняйте перед выбором.
Родителю полезно помогать с договорённостями на ближайшую неделю. Обсудите, какое занятие состоялось, что осталось непонятным в комментарии учителя и когда ученик попробует ещё раз. Ответ «в воскресенье решу другую карту без подсказки» показывает следующий шаг гораздо яснее общего «историю повторяю».
Как использовать последние три месяца до ЕГЭ по истории
Если вы готовились с осени, посмотрите, какие ошибки вернулись в последних работах. Если только начинаете, сначала выясните, что уже знаете и сколько времени можете выделить на историю. От этого зависит, чем займёте ближайшие недели.
Повторение после годовой подготовки и поздний старт требуют разных действий
В таблице продолжен календарь на март, апрель и май. Расписание самих экзаменов в нём не учтено. Когда дату ЕГЭ-2027 по истории официально подтвердят, подстройте этапы под неё и оставьте время на другие предметы.
| Месяц | Если готовились весь год | Если начали сейчас | Что проверить и изменить |
|---|---|---|---|
| Март | Завершить оставшиеся темы СССР и РФ; смешивать эпохи; возвращаться к письменным затруднениям | Провести диагностику по темам и навыкам; выбрать приоритеты из всей карты; начать письменную практику одновременно с теорией | Уточнить невыполненные навыки и доступное время; назначить помощь по спорным ответам |
| Апрель | Выполнять полные работы; отдельно исправлять повторяющиеся ошибки | Продолжать выбранные темы; включать их в смешанные задания; выполнить полный вариант | Сопоставить новые ответы и время; оставить в следующей неделе то, что пока не получается |
| Май | Повторять личный список затруднений; закреплять запись и самопроверку | Проверять разобранное на новом материале; выбирать дальнейший объём по остатку времени | Собрать короткую памятку; отличать запомнившийся ответ от самостоятельного решения |
При позднем старте времени на все темы может не хватить. Обсудите с преподавателем, какой результат реалистичен с вашей подготовкой и временем на занятия. Обещать определённый балл за три месяца с нуля нельзя.
Учебная ситуация: ученик начинает в марте и может заниматься три раза в неделю по часу. Диагностика показала, что события XVI–XVII веков он расставляет верно, в XIX веке путает реформы, а в сравнении описывает только один из двух объектов. Остальные эпохи ещё не проверены, поэтому считать их освоенными нельзя.
На первой неделе один час он тратит на реформы XIX века: читает нужный параграф и восстанавливает последовательность по памяти. Второй час отводит сравнению по знакомой эпохе и разбору с учителем. На третьем занятии пробует новые задания по реформам и по ещё не проверенной эпохе. На второй неделе повторяет реформы без конспекта, пишет новое сравнение и проверяет следующий незнакомый период. Так в расписании остаётся по 3 часа на неделю, а не весь пропущенный осенний план. Если прежняя ошибка повторилась, её разбор займёт часть следующего занятия, и новых тем будет меньше.
Последняя неделя и работа на экзамене
В последнюю неделю используйте короткую памятку из своего журнала. Включите в неё ошибки, которые возвращались на новых заданиях, и понятный порядок проверки. Так вы сможете вернуться к своим трудным местам, не перегружая последние дни новой большой подборкой.
Перед финальным этапом проверьте:
- какие события и понятия ещё приходится уточнять
- что помогает читать карту до выбора ответа
- выполнены ли все пункты вопросов к источникам
- раскрыты ли оба объекта в сравнении и связь факта с выводом
- не повторяют ли два аргумента одно основание
- хватает ли времени на запись ответов и самопроверку.
Попробуйте уложиться в 210 минут, отведённые по проекту, на полной работе. Запишите, сколько времени ушло на первую часть, источники и остальные развёрнутые ответы, включая проверку и перенос. Если времени не хватило, измените его распределение и испытайте этот порядок на следующем пробнике.
На экзамене сверяйте ответ с конкретной формулировкой вопроса. Если название события уже записано, проверьте, не требуются ли ещё участник, год или объяснение. В письменной части проверьте то, что раньше забывали записать: сопоставлены ли оба объекта и объяснена ли связь факта с тезисом.
Частые вопросы
Можно ли пользоваться пособием прошлого года? Объяснения эпох и тематическую практику можно использовать после сверки с актуальным содержанием. Формат полного варианта, нумерацию и инструкции к письменным заданиям проверьте отдельно: в проекте 2027 года добавлен №15, изменены №20 и №22. Старый сборник не должен подменять действующий комплект требований.
Что изменить, если подготовка начинается в десятом классе? Распределите изучение тем и циклы повторения на более долгий срок. Начните с каркаса эпох, источников, карт и коротких письменных объяснений, затем постепенно соединяйте их в экзаменационную работу. Формат года, в котором ученик будет сдавать ЕГЭ, всё равно потребуется проверить после публикации его документов.
Сколько дат нужно выучить? Универсального числа, после которого подготовка завершена, здесь нет. Ориентируйтесь на содержание кодификатора и проверяйте даты вместе с событиями, участниками и общей последовательностью. Если дата узнаётся только в знакомой карточке, верните её в повторение и попробуйте восстановить контекст без подсказки.
Что сделать после чтения
Выберите тему ближайшей недели и способ проверки, который покажет, что изменилось после занятия. Впишите в календарь письменную практику, повторение и дату получения комментария от проверяющего. По результату следующей попытки измените расписание: освоенное повторяйте в смешанных заданиях, а для повторяющейся ошибки выделите отдельное занятие.
