Подготовка к ЕГЭ по обществознанию должна научить разбираться в незнакомых заданиях. Узнавания терминов для этого мало. Нужны понимание тем, письменная практика и проверка, которая показывает, что именно исправить.
Как выстроить подготовку к ЕГЭ по обществознанию на высокий результат
Начните с самостоятельной работы, в которой есть и тестовые задания, и развёрнутые ответы. Она нужна, чтобы понять, над чем работать дальше: предметом, способом рассуждения или выполнением конкретного требования.
Сильному ученику такая диагностика тоже полезна. Уверенное знание темы ещё не означает, что в ответе будут все нужные элементы.
Допустим, в задании вы назвали причину явления, но не объяснили, как она действует. Перечитывать весь раздел учебника в таком случае необязательно. Сначала нужно разобраться, какой связи не хватает в рассуждении, и научиться её записывать. Если же вы путаете сами понятия, без возвращения к теории не обойтись.
При разборе работы отделите три ситуации:
- Не знаю. Не могу вспомнить содержание, различить понятия, назвать признаки.
- Знаю, но не применяю. Узнаю материал в конспекте, однако не понимаю, как он помогает решить задание.
- Понимаю, но отвечаю неполно. Могу объяснить устно, но на бумаге пропускаю часть условия, связь или пример.
Отсюда складывается порядок подготовки. Вы изучаете тему, решаете задания на её применение, пишете развёрнутый ответ, разбираете замечания и пробуете новое условие. В следующей попытке становится видно, удалось ли устранить ошибку. Так работа над темой заканчивается самостоятельным решением, а не последней страницей конспекта.
Для высокого результата придётся поддерживать всю программу и одновременно разбирать собственные затруднения. Нельзя на месяцы оставить право, потому что экономика нравится больше.
Но и одинаковое время на каждую тему распределять незачем: уже освоенное можно повторять, а сложному вопросу дать несколько полноценных занятий.
Родителю полезно смотреть именно на такую работу. Попросите выпускника показать, что было непонятно и что он теперь может объяснить. Разговор о конкретном ответе даст больше, чем подсчёт просмотренных уроков или спор о том, достаточно ли часов ребёнок провёл за столом.
Что включить в программу подготовки
Программа должна охватывать содержание предмета и умения, с которыми это содержание проверяют. Тема «социальная мобильность» не заканчивается определением: нужно различать её виды, разбирать ситуации, объяснять роль социальных институтов. С рынком та же история: знать закон спроса полезно, но в задании потребуется понять, что изменилось и почему.
Для начала составьте общую карту. Она поможет увидеть связи между блоками и не потерять целый раздел за подробным изучением любимых тем.
| Блок | Содержательные опоры | Что нужно уметь делать |
|---|---|---|
| Человек в обществе и духовная культура | Деятельность, познание, общество, культура, наука, образование, мораль | Различать понятия, раскрывать признаки, объяснять роль явления в жизни человека и общества |
| Экономика | Рынок, конкуренция, фирма, труд, финансы, государственное регулирование, налоги | Применять понятия к ситуации, объяснять причинные связи, анализировать изменения на рынке |
| Социальная сфера | Группы, стратификация, мобильность, семья, социализация, нормы и контроль | Определять явление по описанию, сопоставлять виды, подбирать содержательные примеры |
| Политика | Власть, государство, политическая система, партии, выборы, участие граждан | Сравнивать признаки, различать функции институтов, объяснять взаимодействие участников политики |
| Право | Нормы, источники права, правоотношения, ответственность, Конституция, отрасли права | Разбирать условие с опорой на правовые знания, различать основания и виды отношений |
Эти блоки связаны. Например, семью рассматривают и как социальный институт, и как сферу правового регулирования. Государство изучают в политике, а его участие в экономике разбирают через бюджет, налоги и другие инструменты. В ответе важно понять, какая сторона явления требуется в конкретном вопросе.
Какие темы нельзя пропустить
Полный перечень содержания сверяйте с кодификатором. Таблица выше показывает крупные направления, но внутри каждого есть отдельные вопросы. За словом «экономика», например, скрываются и рынок труда, и банковская система, и инфляция, и экономический рост.
Сопоставьте этот перечень со своей программой или программой курса. Напротив каждой темы полезно отмечать не только «изучено», но и то, что вы действительно умеете. «Разобрал социальную мобильность, определяю её вид в новых ситуациях» информативнее, чем «посмотрел урок о мобильности».
Особое внимание уделяйте понятиям, которые легко смешать. В экономике это спрос и величина спроса, в праве — правоспособность и дееспособность. Не собирайте их в список для механического заучивания. Для каждой пары разберите, какое различие определяет ответ на задание.
Как учить теорию и применять её
Разберём спрос. Если меняется цена самого товара, а прочие условия остаются прежними, меняется величина спроса. Если на покупателей действует неценовой фактор, например изменились их предпочтения, может измениться спрос.
Теперь две ситуации. Кофе подешевел при прочих равных условиях. Покупатели стали чаще выбирать какао вместо кофе. В первой ситуации вы объясняете изменение величины спроса, во второй — возможное сокращение спроса на кофе. Одного знакомого слова «кофе» недостаточно: решение зависит от того, что именно произошло.
С любым новым понятием стоит проделывать похожую работу. Разобраться в его смысле, выделить существенные признаки, сравнить с близким понятием, придумать ситуацию на применение. Затем закрыть источник и объяснить различие своими словами. Место, на котором объяснение останавливается, и есть вопрос для следующего разбора.
Для записи достаточно короткой опоры. Например: «Цена самого товара — величина спроса. Предпочтения покупателей — неценовой фактор спроса». Рядом запишите собственные примеры. Если нужен удобный способ организовать такие записи, можно выбрать один из вариантов ведения конспекта.
Как решать задания по темам и в смешанных вариантах
Тематические задания помогают разобраться в содержании сразу после изучения. Пока вы работаете со спросом, внимание направлено на его факторы и изменения. Это удобно для обучения, но ещё не показывает, сможете ли вы выбрать нужные знания без подсказки о теме.
Поэтому постепенно добавляйте смешанные подборки. В них придётся самому определить, о чём вопрос, какие понятия понадобятся и что в условии влияет на решение. Если тематическая работа получается, а смешанная нет, разберите именно этот переход. Возможно, материал знаком, но вы пока узнаёте его только в привычном окружении.
В первой части не ограничивайтесь сверкой цифр. Возьмите одно утверждение и объясните, почему считаете его верным или неверным. Фраза «при снижении цены кофе сокращается спрос на кофе» неверна, но полезный для подготовки ответ продолжается: здесь изменяется цена самого товара, поэтому речь идёт о величине спроса. Если объяснение не получается, правильный выбор мог оказаться случайным.
Полные варианты нужны для другой проверки: как вы распределяете время, переключаетесь между темами и справляетесь без помощи. Выполняйте их в условиях, близких к самостоятельной экзаменационной работе. После пробника оставляйте время на разбор. Если сразу перейти к следующему варианту, обнаруженная трудность так и останется нерешённой.
Практику удобно чередовать по её назначению:
- Тематическая подборка — понять и отработать новое.
- Смешанная работа — применить знания без подсказки о теме.
- Полный вариант — проверить всю работу и время.
В возвращении к тематическим заданиям после пробника нет шага назад. Именно они позволяют отдельно разобрать то, на чём вы остановились в большой работе.
Как решать и оформлять вторую часть ЕГЭ по обществознанию
Развёрнутый ответ приходится строить самому. В условии могут быть знакомые понятия, но нужно ещё понять, что с ними сделать: назвать признаки, раскрыть связь, обосновать положение или привести примеры. Начинайте именно с этого различия.
Предположим, требуется назвать два признака и объяснить связь явления с другим процессом. Два верных признака выполняют только первую часть требования. Даже подробный рассказ о понятии не заменит недостающее объяснение.
Перед ответом разберите условие по действиям. Подчеркните слова «назовите», «объясните», «проиллюстрируйте», отметьте требуемое количество элементов и ограничения: например, нужна ли опора на текст или конкретные обстоятельства. Рядом составьте короткую схему ответа: каждый вопрос и место для его выполнения.
- Если нужно назвать, запишите требуемые элементы ясно и различимо.
- Если просят объяснить, покажите, как связаны явления и почему происходит указанный результат.
- Если нужно проиллюстрировать, приведите конкретную ситуацию, в которой эта связь или признак видны.
Эти действия могут встретиться в одном задании, поэтому проверяйте каждое отдельно.
Допустим, вопрос предлагает назвать неценовой фактор спроса и объяснить его влияние на рынок кофе. Запись «изменение предпочтений покупателей» выполняет первое действие. Для второго нужно показать, что именно изменилось в выборе покупателей и как это отразилось на спросе на кофе; подробный разбор будет ниже.
Разделяйте элементы так, чтобы их было удобно читать и проверять. Отдельный пример или аргумент лучше записать отдельным пунктом. Длинное вступление к ответу обычно не помогает: важнее, чтобы в написанном были видны требуемые знания и рассуждение.
Какие задания второй части тренировать вместе с темой
Письменную практику стоит начинать сразу, пока изучаемая тема перед глазами. Разобрали понятие — попробуйте раскрыть его признаки. Изучили взаимодействие явлений — объясните связь. Поняли содержание большого вопроса — составьте план его раскрытия.
При подборе заданий ориентируйтесь на то, какое действие хотите освоить:
| Вид работы | Что должно появиться в ответе |
|---|---|
| Вопросы по тексту | Нужная информация из текста без искажения её смысла |
| Работа с понятием | Признаки или характеристика, которые требует условие |
| Объяснение связи | Рассуждение о том, как одно явление связано с другим |
| Аргументация | Обоснование положения с опорой на обществоведческие знания |
| Примеры | Конкретные ситуации, раскрывающие указанное положение |
| Задача или график | Ответы на поставленные вопросы с учётом описанных обстоятельств |
| Сложный план | Существенные стороны темы, раскрытые в пунктах и подпунктах |
Эта таблица помогает выбрать тренировку, но конкретный ответ всегда определяется условием. Так, работа с правовой темой может потребовать объяснения с опорой на Конституцию. А знакомый экономический график — ответа сразу на несколько разных вопросов. Не переносите способ оформления с одного задания на все остальные.
Потренируйте каждый способ работы отдельно:
- Текст. Найдите фрагмент, который отвечает на вопрос, и сверьте свою формулировку с его смыслом. Если условие требует привлечь знания за пределами текста, добавьте их отдельно, а не ищите готовую фразу там, где её нет.
- Понятие и связь. Назовите именно те признаки, которые спрашивают, затем проверьте, раскрывает ли объяснение отношение между явлениями. Перечень терминов сам по себе не показывает эту связь.
- Задача или график. Отметьте исходные условия и изменения, затем ответьте на каждый вопрос с их учётом. При объяснении изменения спроса укажите фактор, его действие и соответствующее изменение на названном рынке.
- Правовая ситуация. Выделите обстоятельства и вопрос, подберите относящееся к ним правовое положение. Если нужна опора на Конституцию, объясните связь положения с вопросом, а не ограничивайтесь общими словами о праве.
- План, аргументы и примеры. В плане раскройте существенные стороны темы; в аргументе покажите рассуждение; в примере — конкретное проявление. Подробно эти виды ответа разобраны в следующих разделах.
Для составного задания после черновика пройдите по вопросам в том же порядке: напротив каждого найдите соответствующую часть ответа. Проверьте, достаточно ли элементов и отвечают ли они указанному условию. Не добавляйте сомнительные пункты ради объёма: неверные лишние элементы могут повлиять на оценку.
Как читать критерии оценивания второй части
Критерии полезно читать вместе со своим ответом. Сначала определите, какое требование оценивалось, затем найдите место, где вы его выполнили. Если такого места нет, мысль, которую вы подразумевали, в ответ не попала.
Возьмём один вопрос для тренировки: спрос на кофе сократился. Какой неценовой фактор мог повлиять на это изменение и как именно он подействовал?
Ответ «предпочтения потребителей» называет фактор, но не объясняет происходящее. Чтобы раскрыть связь, можно написать: «Фактор — изменение предпочтений потребителей. Покупатели стали чаще выбирать какао вместо кофе, поэтому спрос на кофе сократился».
| Что требовалось | Где это видно в исправленном ответе |
|---|---|
| Назвать фактор | Изменение предпочтений потребителей |
| Объяснить влияние на указанном рынке | Покупатели выбирают какао вместо кофе |
| Указать направление изменения | Спрос на кофе сократился |
Именно привязка к рынку здесь существенна. В рекомендациях ФИПИ Ольга Алексеевна Котова, кандидат исторических наук, и Татьяна Евгеньевна Лискова, кандидат педагогических наук, подчёркивают:
«Общее объяснение, данное безотносительно к указанному рынку, не будет засчитано при оценивании ответа».
Источник — методические рекомендации ФИПИ.
Поэтому фразы «покупатели стали покупать меньше» недостаточно для разбора причины: нужно показать, почему изменился их выбор и о каком товаре идёт речь. В собственном объяснении подчеркните фактор и его влияние. Вы сразу увидите, есть ли между ними связь или рядом стоят два отдельных утверждения.
Здесь мы разбираем один элемент, а не выставляем оценку за всё задание. В полной работе нужно отдельно проверить каждый вопрос и каждое требование.
Удобный порядок самопроверки:
- Прочитайте условие ещё раз и отметьте все действия и ограничения. Сверьте с ним ответ до того, как смотреть образец.
- Найдите в своём тексте каждый требуемый элемент. Если объяснение есть только в мыслях, допишите его: проверяют записанный ответ.
- Сопоставьте ответ с критериями именно этого задания. Проверьте не только число элементов, но и их содержание: относятся ли они к вопросу, нет ли ошибки или повторения одной мысли разными словами.
- Разберите спорное место с преподавателем или другим компетентным проверяющим. Запишите, чего не хватало, исправьте ответ и позже выполните новое задание на то же умение.
Написал тренировочный ответ? Проверь его сам, прежде чем смотреть разбор.
Образец ответа помогает увидеть возможное решение, но при разборе важно понять требование критерия. Если ваша формулировка отличается от образца, сопоставьте её содержание с условием и критерием; спорный вариант лучше обсудить с проверяющим.
Как писать аргументы и подбирать примеры
«Образование полезно для работы» — слишком общая фраза, если требуется объяснить связь образования с профессиональной мобильностью. В ней не сказано, каким образом образование открывает новые возможности.
Связь можно раскрыть так: освоение новой квалификации позволяет человеку претендовать на работу по другой специальности. Появляется возможность сменить профессиональную группу. В таком рассуждении есть теоретическое основание: образование рассматривается как один из каналов социальной мобильности.
Пример решает другую задачу — показывает, как эта связь проявилась в конкретной ситуации. Для учебной модели предположим, что инженер прошёл профессиональную переподготовку и стал преподавать технические дисциплины. Здесь названы участник, получение новой квалификации и профессиональный переход. Без последнего звена история об обучении ещё не показывала бы мобильность.
Таким образом, при обосновании вы раскрываете связь, а при иллюстрировании показываете её на конкретном случае. Не подменяйте одно другим. Если просят аргументировать положение, одной истории может не хватить. Если просят привести пример, общее рассуждение оставит требование невыполненным.
Чтобы проверить пример, задайте себе три вопроса:
- Что конкретно произошло?
- Какой элемент изученного явления это показывает?
- Понятна ли связь без дополнительного устного пояснения?
Отдельно прочитайте, из какой действительности нужны факты. Если условие требует проиллюстрировать положение «на примере Российской Федерации», вымышленная история не подойдёт. Нужен реальный случай, сведения о котором вы можете проверить.
Заготовки примеров удобно собирать по темам. Но записывать стоит не только событие, а ещё и то, какое положение оно раскрывает. Тогда перед новым заданием вы сможете оценить уместность примера, а не вставлять знакомую историю только потому, что она хорошо запомнилась.
Как составить сложный план
Сложный план показывает, насколько полно вы понимаете тему и можете разложить её содержание. Он требует предметных пунктов: признаков, элементов, функций, результатов или других существенных сторон вопроса. Пункт «Введение» эту работу не выполняет.
Для начала определите границы темы. Если речь о деятельности, вспомните, чем она характеризуется, как устроена и к каким результатам приводит. Эти вопросы уже дают основу для содержательного плана.
Один из вариантов для тренировки:
- Особенности деятельности человека:
- сознательная постановка цели
- преобразующий характер
- социальный характер.
- Структура деятельности:
- субъект
- объект
- мотив
- цель
- средства
- результат.
- Результаты деятельности:
- материальные блага
- духовные ценности
- воспроизводство общественных отношений.
Здесь каждый пункт раскрывает свою сторону темы. Подпункты второго пункта называют элементы структуры, а подпункты третьего — результаты. Поменять их местами без потери смысла нельзя: они отвечают на разные вопросы.
Сравните это с заготовкой «Введение — Основная часть — Заключение». У неё есть внешняя форма плана, но содержания темы «Деятельность» нет. Простая замена «Введения» на «Особенности деятельности» с их раскрытием уже превращает пустой пункт в содержательный.
Составьте содержательные пункты, раскрывающие разные стороны темы, и детализируйте их в подпунктах. Требования к составу плана сверяйте с действующим условием и критериями задания.
Количество не должно заставлять вас искажать предмет. В примере структура деятельности раскрыта через шесть элементов. При выборе подпунктов учитывайте содержание темы и не придумывайте дополнительные разновидности там, где научная классификация их не предусматривает.
Проверяя свой план, сначала прочитайте только названия пунктов. Они должны показывать, какие стороны темы раскрыты. Затем посмотрите на подпункты: относятся ли они к своему пункту, корректны ли формулировки, не повторяет ли один пункт другой. Точный состав ответа сверяйте с конкретным заданием и его критериями.
Как организовать проверку второй части
Хорошая проверка даёт возможность исправить конкретный ответ. Замечание «слабо раскрыто» оставляет слишком много вопросов: важно понять, какой именно части рассуждения не хватает.
Сначала сопоставьте работу с условием самостоятельно. Затем вынесите на обсуждение спорные места. Можно сформулировать вопрос проверяющему прямо: «Я считаю, что объяснил связь в этом предложении. Какого элемента здесь не хватает?» Такой разговор помогает разобраться в требовании, а не просто принять чужую оценку.
После замечания перепишите ответ. Позже выполните другое задание, в котором потребуется то же умение. Например, после вопроса о кофе попробуйте объяснить рост спроса на услуги туристических агентств при увеличении доходов населения. Содержание изменилось, но задача осталась знакомой: назвать фактор и раскрыть его влияние на конкретном рынке.
Если вы можете самостоятельно объяснить, что рост доходов позволяет людям больше тратить на отдых и увеличивает спрос на эти услуги, значит, в этой попытке нужная связь появилась. Если снова осталось только название фактора, работу над объяснениями стоит продолжить. Здесь важен сам ответ, а не ощущение, что после разбора «всё стало понятно».
Для наблюдения за ошибками хватит простой таблицы:
| Тема и задание | Фактор изменения спроса |
|---|---|
| Что не получилось | Назван фактор, но не объяснено его влияние |
| Что исправить | Показать связь фактора с поведением покупателей и направлением спроса |
| Чем проверить исправление | Новое объяснение на другом рынке без образца перед глазами |
Учитель отметил, что ответ неполный? Посмотри на примере, что дописать.
Рядом с новой попыткой запишите дату и результат. Не нужно превращать журнал в ещё один большой конспект. Его задача — показать, какие трудности повторяются и какие уже удалось преодолеть.
Смотрите на несколько признаков прогресса: получается ли ответ без подсказки, сохранена ли полнота на новом условии, сколько времени занимает работа. Общий балл пробника тоже важен, но сам по себе не объясняет причину изменения.
Две работы могут различаться по содержанию и сложности именно тех заданий, которые пока вызывают затруднения.
Как составить план подготовки
В хорошем расписании есть время и на новое содержание, и на возвращение к изученному. Если занять все свободные вечера новыми темами, на исправления останется надежда «как-нибудь потом». Поэтому сначала определите, сколько времени действительно есть на обществознание с учётом школы и остальных экзаменов.
Предположим, вы можете выделить четыре занятия в неделю. Это пример, который нужно менять под собственную нагрузку. На неделе с темой рынка распределение может быть таким:
| Занятие | Основная работа | К чему прийти |
|---|---|---|
| Первое | Разобрать спрос, величину спроса и факторы изменения | Объяснять различие на своих примерах |
| Второе | Решить тематические задания, написать объяснение для второй части | Получить самостоятельный ответ для проверки |
| Третье | Разобрать замечания, исправить ответ и повторить одну старую тему | Понять причину ошибки и восстановить изученное |
| Четвёртое | Выполнить смешанную подборку, попробовать новое письменное условие | Проверить применение знаний без подсказки о теме |
Резерв необязательно выделять отдельным пятым занятием. Его можно заложить внутри доступного времени, не заполняя каждое занятие до последней минуты. Тогда сложный вопрос удастся разобрать без постоянного сдвига всей программы.
Если неделя не помещается в жизнь, пересмотрите её объём. Если повторяется одна ошибка, поменяйте содержание работы. Дополнительный вариант мало поможет с причинными связями, если в нём вы снова пропустите объяснение и сразу перейдёте дальше.
Совмещение предметов можно продумать с помощью общего плана подготовки к ЕГЭ. В предметном расписании оставьте конкретные задачи по обществознанию: какую тему изучить, какое письменное умение отработать, к чему вернуться.
Как распределить подготовку по этапам
Отправной точкой будет ваше состояние сейчас. Осенний старт не обязывает догонять все занятия чужого сентябрьского календаря. Сначала выясните, что уже освоено, и распределите оставшуюся работу до экзамена.
У подготовки есть несколько последовательных задач:
- Разобраться в исходном уровне. Выполнить диагностику, сверить охват программы, определить способ проверки письменных работ.
- Пройти содержание с практикой. Изучать темы и сразу применять их, сохраняя повторение пройденного.
- Научиться собирать работу целиком. Увеличивать долю смешанных заданий и полных вариантов, разбирать потери времени и повторяющиеся ошибки.
- Закрепить освоенное. Возвращаться к трудным вопросам и выполнять самостоятельные работы без опоры на знакомый разбор.
Границы этих этапов могут пересекаться. Вы продолжаете изучать право и уже пишете полные работы, возвращаясь к экономике после проверки. Важно, чтобы новая тема не вытесняла всё остальное, а повторение не состояло только из чтения старого конспекта.
Как перестроить план за три месяца до экзамена
За три месяца полезно снова посмотреть на всю программу и результаты самостоятельных работ. К этому моменту особенно важно понимать, где ещё не изучено содержание, а где знания есть, но ответ теряет нужные элементы. Эти задачи требуют разного времени и разной помощи.
Если вы уверенно различаете экономические понятия, но не раскрываете причинные связи, выделите занятия на письменные объяснения и их проверку. Если целый раздел остаётся незнакомым, запланируйте его изучение. Не стоит выбирать между этими задачами только по тому, какая кажется приятнее или быстрее.
Сохраните в расписании полные варианты: они покажут, удаётся ли применить сделанное в общей работе. При этом не отказывайтесь от адресной тренировки. Перед каждым занятием должно быть понятно, какую из оставшихся трудностей вы сейчас решаете.
Когда объём явно превышает доступное время, обсудите с преподавателем приоритеты и нагрузку. Это предметный разговор по диагностике: что можно освоить самостоятельно, где нужна помощь, какие умения требуют больше практики. Обещание «успеть всё за три месяца» такой разбор не заменяет.
Какие материалы использовать для подготовки
Сначала соберите небольшой рабочий комплект. Он должен закрывать три потребности: где изучать содержание, где брать задания и как проверять выполненное. Для теории удобно иметь основной учебник или пособие, к которому вы будете возвращаться, а дополнительные объяснения искать под конкретный вопрос.
На странице ФИПИ можно найти документы для подготовки. У материалов разные задачи:
- Кодификатор помогает сверить, всё ли содержание вошло в программу.
- Спецификация описывает устройство работы и проверяемые умения.
- Демоверсия с критериями позволяет познакомиться с форматом на конкретных заданиях и разобрать требования к ответам.
- Навигатор подготовки связывает темы, необходимые знания, умения и материалы для работы.
- Открытый банк служит источником заданий для практики.
- Методические рекомендации помогают разбираться в требованиях и затруднениях при выполнении.
Одна демоверсия не охватывает всё содержание предмета. Не делайте вывод, что вопрос можно пропустить, если он не встретился в выбранном варианте. Полноту программы проверяют отдельно по кодификатору.
Прежде чем покупать пособие, откройте одну тему, которую вы уже пробовали изучать. Понятно ли объяснение? Есть ли применение к заданиям? Помогает ли разбор понять ошибку? Так можно оценить полезность книги для своей работы ещё до того, как собирать большую стопку материалов.
Следите и за качеством разбора ответов. Короткий ключ полезен для сверки теста, но в письменной работе вам может понадобиться объяснение, почему рассуждение неполно. Если материал этого не даёт, заранее решите, где получите содержательную проверку.
Что выбрать: самостоятельную подготовку, репетитора или курс
Выбор зависит от того, какая помощь нужна. Можно хорошо разбираться в теории самостоятельно и при этом нуждаться в проверке письменных ответов. Можно понимать отдельные темы, но теряться в общей программе. Формат занятий имеет смысл оценивать по тому, решает ли он именно вашу задачу.
| Формат | Какую работу нужно организовать | На что обратить внимание |
|---|---|---|
| Самостоятельно | Подобрать программу, материалы, задания и расписание | Найти способ разбирать спорные письменные ответы |
| С репетитором | Согласовать цели и работу над обнаруженными трудностями | Понять, как преподаватель объясняет замечания и проверяет изменения |
| На курсе, в том числе онлайн | Совместить программу и темп курса со своим графиком | Уточнить, кто проверяет вашу работу и можно ли обсудить конкретный ответ |
Перед выбором попросите показать пример проверки второй части. Посмотрите, что ученик получает после отправки работы: только балл, перечень ошибок или пояснение к каждому невыполненному требованию. Узнайте, можно ли пересдать исправленный ответ и задать вопрос по замечанию.
Есть и простой способ сделать разговор предметным: принесите один свой ответ. Попросите объяснить, чего в нём не хватает и какое задание стоит выполнить следующим. По такому разбору будет понятнее, как проходит обучение и подходит ли вам объяснение преподавателя.
Если выбираете курс, отдельно уточните объём письменной практики, сроки обратной связи и порядок работы с пропущенными темами. Название «подготовка на высокий балл» само по себе не отвечает на эти вопросы. Дополнительные ориентиры есть в статье о том, как выбирать онлайн-школу для подготовки к ЕГЭ.
Сочетание форматов тоже возможно. Например, изучать теорию по своему плану и регулярно обращаться к преподавателю для разбора письменных работ. В таком случае важно договориться о содержании проверки и сохранить самостоятельную практику между встречами.
Что ещё спрашивают о подготовке к экзамену
Как родителям помогать, если они не знают обществознание? Возьмите на себя ту часть, о которой договорились с выпускником: спокойное время для занятий, помощь с расписанием или поиском проверяющего. Обсуждать можно понятные вещи: что было запланировано, что сделано, какой вопрос остался. Выставлять баллы за развёрнутый ответ без предметной подготовки не нужно.
Нужно ли ежедневно читать новости для подготовки? Ежедневное чтение не является обязательной нормой. Новости могут давать материал для реальных примеров, но каждый такой факт нужно проверить и связать с изученной темой. Сохраняйте источник и коротко записывайте, что именно показывает событие: без этого запомненная новость может оказаться бесполезной для ответа.
С чего начать ближайшую неделю
Возьмите самостоятельную работу и выберите из неё одну ошибку, причину которой вы можете назвать. Отведите время именно на эту причину: разобраться в понятии, научиться объяснять связь или писать конкретный пример. Подготовьте новое задание для проверки и заранее решите, кто поможет разобрать ответ, если останутся сомнения. Так у ближайших занятий появится понятная цель, а у вас — возможность увидеть, чему вы научились.
