В статье — 32 дидактические игры для детей 2–7 лет с целями, материалами и ходом. Сначала разберёмся, какие группы игр бывают и как они устроены, затем в подборщике можно выбрать вариант по возрасту, задаче и формату.
Что такое дидактическая игра
Дидактическая игра — это игра с обучающей задачей и понятными правилами. Ребёнок выполняет игровое действие: находит пару, сортирует предметы, продолжает ряд, считает, описывает картинку или объясняет свой выбор. За каждым таким действием стоит конкретная задача — например, потренировать счёт, речь, внимание, сравнение или классификацию.
Если нужно выбрать тему дидактической игры, отделите её от цели. Тема — знакомый ребёнку материал: животные, магазин, транспорт, овощи, времена года. Цель — действие внутри этой темы: сортировать, считать, описывать, сравнивать, искать закономерность. Одну тему можно использовать для нескольких задач.
Цель, задачи и структура дидактической игры
Цель дидактической игры — навык или представление, которое ребёнок тренирует: сравнение, счёт, словарь, последовательность. Дидактическая задача делает цель конкретной: найти одинаковые предметы, разложить по цвету, составить рассказ. Удобно проверить структуру игры по пяти пунктам:
- Что тренируем. Один конкретный навык: сравнить, посчитать, подобрать слово, заметить изменение.
- Какая игровая задача. Найти, угадать, разложить, собрать, купить, спасти, продолжить.
- Что делает ребёнок. Двигает, выбирает, строит, объясняет, меняет местами.
- Какое правило. Одно-два понятных условия: брать по одной карточке, не повторять слово, выбирать только красное.
- Чем заканчивается. Все пары собраны, ряд продолжен, история составлена, предмет угадан.
Екатерина Кудрявцева, кандидат педагогических наук, игропрактик и игротехнолог: «Настоящая игра поливариантна, в ней нет ошибок, всегда можно переиграть».
Источник цитаты: интервью Екатерины Кудрявцевой для Skillbox Media.
Чем дидактическая игра отличается от обычной игры
В дидактической игре взрослый заранее задаёт обучающую задачу и правило. В «Найди пару» ребёнок сравнивает предметы, в «Соседях числа» работает с числовой последовательностью, в «Угадай по описанию» слушает признаки и подбирает слово.
В свободной сюжетной игре ребёнок сам придумывает сюжет и направление игры: коробка превращается в корабль, магазин или дом. Эти форматы можно чередовать. Для свободной игры без подготовки у нас есть отдельная подборка игр без реквизита для детей.
В материале «Мела» специалисты факультета психологии МГУ отмечают, что универсальной игры для всех детей нет. Если конкретная механика не заинтересовала ребёнка, выберите другую или поменяйте правило.
Николай Веракса, доктор психологических наук, профессор МГУ имени М. В. Ломоносова и заведующий кафедрой ЮНЕСКО по образованию и развитию детей младшего возраста, говорит: «Игра должна постоянно включать все новые и новые ситуации». Знакомую механику можно повторять с новым сюжетом, материалом или правилом. Источник цитаты — материал «Мела»; регалии эксперта сверены по профилю кафедры ЮНЕСКО.
Какие бывают дидактические игры: основные группы и виды
Классификаций несколько. В дошкольной практике часто выделяют три основные группы дидактических игр по материалу: игры с предметами, настольно-печатные и словесные.
- Игры с предметами.
Используются игрушки, кубики, крупные фишки, коробки, природный материал и безопасные бытовые предметы. Примеры из нашей картотеки — «Найди пару», «Большой и маленький», «Чудесный мешочек». К этой группе относят и сюжетно-дидактические варианты, где предметы включены в простой сюжет, например «Магазин фигур».
- Настольно-печатные.
Это карточки, лото, разрезные картинки, последовательности, парные изображения, фигуры и игровые поля. Сюда относятся «Кто где живёт», «Что сначала, что потом», «Времена года».
- Словесные.
Материал почти не нужен: основная работа идёт со словами, вопросами и правилами. Примеры — «Скажи наоборот», «Цепочка слов», «Да и нет не говори».
- Подвижно-дидактические игры.
В подвижно-дидактической игре учебная задача соединяется с движением: ребёнок выполняет правило, двигается по сигналу, ищет нужный объект или действует в заданной последовательности. В нашей картотеке такой принцип используется в игре «Светофор говорит».
Музыкально-дидактические игры тоже встречаются в педагогической практике. Здесь подробно разбираем общую картотеку, а музыкальные игры оставляем отдельной большой темой.
Подборщик дидактических игр
Подборщик дидактических игр
Выберите возраст, задачу и формат. Подборщик покажет до пяти подходящих игр с коротким ходом.
В подборщике можно выбрать возраст, задачу и формат: например, найти речевую игру для ребёнка 4–5 лет без распечаток или математическую игру для подготовительной группы с карточками. Ниже собрана вся картотека по возрастам. Многие дидактические игры можно сделать своими руками: в каждой карточке есть строка «Сделать самим» с простым вариантом материалов. Для других домашних форматов смотрите 62 развивающих занятия для детей 1–7 лет.
Возраст в картотеке — ориентир по сложности. Если выбранный уровень даётся слишком легко, берите следующий. Если игра пока сложна, попробуйте соседний уровень попроще.
Дидактические игры для детей по возрастам
Если ищете картотеку по группам детского сада, возрастные названия легко сопоставить: 2–3 года — первая младшая группа, 3–4 — вторая младшая, 4–5 — средняя, 5–6 — старшая. Для 6–7 лет в материалах детских садов обычно используют название «подготовительная группа», а ГОСТ 35099‑2024 относит этот возраст к старшему дошкольному. В самой картотеке ниже оставляем возраст в годах — родителю так проще ориентироваться.
Для детей 2–3 лет — первая младшая группа
Для старта в 2–3 года удобно брать короткие игры с одним понятным действием: найти такой же предмет, разложить по цвету, показать большой и маленький, узнать знакомое животное по звуку. Если ребёнок легко справляется, правило можно усложнить; если теряет интерес — сократить число предметов или вернуться к более простой версии.
1. Найди пару
Цель: учиться сравнивать предметы и находить одинаковые.
Что понадобится: 4–6 пар одинаковых предметов или картинок: две ложки, два кубика одного цвета, две одинаковые машинки, парные карточки.
Как играть: положите перед ребёнком один предмет и предложите найти среди нескольких вариантов «такой же». Когда пары собираются легко, перемешайте больше предметов и попросите собрать все пары самостоятельно.
Как усложнить: искать предметы, похожие по одному признаку — например, всё круглое или всё красное.
Сделать самим: Вырежьте парные картинки из плотной бумаги или возьмите одинаковые предметы дома.
2. Большой и маленький
Цель: сравнивать предметы по величине.
Что понадобится: пары предметов разного размера: два мяча, две коробки, две ложки, два кубика.
Как играть: показывайте по два предмета и просите дать большой или маленький. Затем поменяйтесь ролями: ребёнок показывает предмет, а взрослый называет размер.
Как усложнить: добавить третий размер и раскладывать предметы от самого маленького к самому большому.
Сделать самим: Подберите дома пары одинаковых предметов разного размера.
3. Цветные домики
Цель: различать и сопоставлять цвета.
Что понадобится: цветные листы или контейнеры и небольшие предметы тех же цветов.
Как играть: каждый цвет становится «домиком». Красные предметы отправляются в красный домик, жёлтые — в жёлтый. Начните с двух цветов и только потом добавляйте новые.
Как усложнить: сортировать сразу по двум признакам: например, красные кубики отдельно от красных круглых деталей.
Сделать самим: Сделайте «домики» из цветной бумаги или небольших коробок.
4. Чудесный мешочек
Цель: узнавать знакомые предметы на ощупь и называть их.
Что понадобится: непрозрачный мешочек и 4–5 хорошо знакомых безопасных предметов.
Как играть: ребёнок опускает руку в мешочек, ощупывает один предмет и пытается угадать, что это, не доставая. После ответа предмет можно вынуть и проверить.
Как усложнить: просить сначала описать предмет: твёрдый или мягкий, гладкий или шершавый, круглый или длинный.
Сделать самим: Подойдёт обычный тканевый мешочек или наволочка и знакомые предметы из дома.
5. Кто как говорит
Цель: связывать животное с характерным звуком и активнее использовать знакомые слова.
Что понадобится: игрушки или картинки животных.
Как играть: показывайте животное и спрашивайте: «Как говорит кошка?», «Как говорит корова?» Затем наоборот: произнесите «му-у», а ребёнок выбирает нужную картинку.
Как усложнить: добавить вопрос «кто что делает?» — кошка мяукает, собака лает, птица летит.
Сделать самим: Можно использовать игрушки животных или распечатать карточки с животными.
6. Где спрятался мяч?
Цель: понимать простые пространственные слова: на, под, в, рядом.
Что понадобится: мяч или небольшая игрушка, стул, коробка.
Как играть: положите мяч на стул, под стул, в коробку, рядом с коробкой и каждый раз спрашивайте, где он. Потом попросите ребёнка самому положить мяч «под», «в» или «на».
Как усложнить: добавить «между», «за», «перед».
Сделать самим: Достаточно мяча, коробки и стула — отдельные материалы готовить не требуется.
Для детей 3–4 лет — вторая младшая группа
Для 3–4 лет можно предложить игры из двух шагов: разложить предметы и назвать признак, найти лишнее и объяснить выбор. Если два действия пока сложны, оставьте одно и вернитесь к усложнению позже.
7. Один и много
Цель: различать понятия «один» и «много», тренировать согласование слов.
Что понадобится: одинаковые мелкие предметы — пуговицы, кубики, фигурки.
Как играть: положите в одну коробку один кубик, в другую — несколько. Спросите: «Где один кубик? Где много кубиков?» Затем меняйте предметы.
Как усложнить: проговаривать формы слов: один мяч — много мячей, одна ложка — много ложек.
Сделать самим: Возьмите крупные пуговицы, кубики, крышки или детали конструктора.
8. Кто где живёт
Цель: связывать животных с привычной средой обитания.
Что понадобится: карточки животных и карточки «лес», «дом», «ферма», «вода».
Как играть: ребёнок выбирает животному подходящий «дом» и объясняет: рыба живёт в воде, корова — на ферме.
Как усложнить: добавить животных, которые подходят к одной широкой категории не так очевидно, и обсуждать варианты.
Сделать самим: Распечатайте карточки с животными и четырьмя «домами»: лес, дом, ферма, вода.
9. Что лишнее
Цель: находить общий признак группы и замечать предмет, который ему не соответствует.
Что понадобится: наборы по 4 картинки.
Как играть: покажите, например, яблоко, грушу, банан и машинку. Спросите, что лишнее и почему. После ответа попросите объяснить выбор.
Как усложнить: подбирать наборы, где возможны разные логичные ответы, если ребёнок может их объяснить.
Сделать самим: Соберите наборы по четыре картинки или распечатайте готовые карточки.
10. Что пропало
Цель: удерживать в памяти несколько предметов и замечать изменение.
Что понадобится: 3–5 небольших игрушек.
Как играть: ребёнок рассматривает предметы, затем закрывает глаза. Уберите один и спросите, чего не стало.
Как усложнить: поменять два предмета местами.
Сделать самим: Возьмите 3–5 небольших знакомых игрушек.
11. Угадай по описанию
Цель: понимать признаки предмета и использовать слова для описания.
Что понадобится: знакомые игрушки или картинки.
Как играть: взрослый описывает один предмет, не называя его: «круглый, красный, можно катить». Ребёнок угадывает.
Как усложнить: поменяться ролями — теперь ребёнок описывает предмет взрослому.
Сделать самим: Подойдут игрушки из дома или распечатанные предметные карточки.
12. Собери по форме
Цель: различать простые геометрические формы.
Что понадобится: круги, квадраты и треугольники из картона или детали сортера.
Как играть: разложите три «станции» — круг, квадрат, треугольник. Ребёнок раскладывает детали к образцу.
Как усложнить: сортировать одновременно по форме и цвету.
Сделать самим: Вырежьте круги, квадраты и треугольники из цветного картона.
Для детей 4–5 лет — средняя группа
В подборке для 4–5 лет появляются последовательности, счёт, классификация и короткие объяснения. Начните с одного-двух условий и добавляйте новые, когда прежнее правило стало понятным.
13. Скажи наоборот
Цель: подбирать слова с противоположным значением.
Что понадобится: ничего.
Как играть: взрослый называет слово, ребёнок отвечает противоположным: большой — маленький, высокий — низкий, день — ночь, быстро — медленно.
Как усложнить: переходить от отдельных слов к коротким фразам: «дорога широкая, а тропинка…».
Сделать самим: Материалы не нужны.
14. Что сначала, что потом
Цель: устанавливать последовательность событий и рассказывать по картинкам.
Что понадобится: 3–4 картинки с простым сюжетом: посадили семечко — появился росток — вырос цветок.
Как играть: перемешайте картинки и попросите расположить их по порядку. Затем ребёнок рассказывает, что произошло сначала и что потом.
Как усложнить: убрать одну картинку и спросить, какого этапа не хватает.
Сделать самим: Распечатайте или нарисуйте 3–4 картинки одного простого сюжета.
15. Магазин фигур
Цель: узнавать геометрические формы, цвет и размер, выполнять условие.
Что понадобится: вырезанные круги, квадраты, прямоугольники, треугольники разных цветов и размеров.
Как играть: взрослый — продавец, ребёнок — покупатель. «Продайте мне большой красный круг». Затем роли меняются.
Как усложнить: давать условие из трёх признаков или просить «купить всё, что не синее и не круглое».
Сделать самим: Вырежьте фигуры разных цветов и размеров из плотной бумаги.
16. Сосчитай и положи
Цель: соотносить количество предметов с числом в пределах знакомого ребёнку счёта.
Что понадобится: карточки с цифрами и мелкие предметы.
Как играть: ребёнок вытягивает карточку с цифрой и кладёт рядом нужное количество пуговиц или кубиков.
Как усложнить: часть предметов уже лежит на столе, нужно добавить столько, чтобы получилось заданное число.
Сделать самим: Сделайте карточки с цифрами и возьмите крупные фишки или детали конструктора.
17. Времена года
Цель: группировать признаки по временам года.
Что понадобится: картинки с погодой, одеждой, природой и занятиями.
Как играть: разложите четыре карточки «зима», «весна», «лето», «осень». Ребёнок распределяет остальные изображения и объясняет выбор.
Как усложнить: добавить спорные картинки, которые могут подходить к нескольким сезонам, и обсуждать условия.
Сделать самим: Распечатайте четыре сезонные карточки и набор картинок с погодой, одеждой и природой.
18. Что к чему подходит
Цель: находить смысловые пары и объяснять связь.
Что понадобится: парные карточки: чашка — блюдце, замок — ключ, кисточка — краски, зубная щётка — паста.
Как играть: карточки перемешиваются, ребёнок собирает пары и объясняет, почему эти предметы связаны.
Как усложнить: предложить подобрать к одному предмету несколько возможных пар и объяснить каждую.
Сделать самим: Сделайте или распечатайте пары связанных предметов.
Для детей 5–6 лет — старшая группа
В играх для 5–6 лет чаще просите ребёнка объяснять, как он пришёл к ответу. Так становится виден ход рассуждения, а правило легко менять по ходу игры.
19. Цепочка слов
Цель: активнее подбирать слова по заданному признаку.
Что понадобится: ничего.
Как играть: выберите тему — животные, еда, транспорт, слова на определённый звук. По очереди называйте подходящие слова, не повторяясь.
Как усложнить: следующий игрок должен начать слово на последний звук предыдущего, если ребёнок уже уверенно слышит звуки в слове.
Сделать самим: Материалы не нужны.
20. Составь рассказ
Цель: строить связный короткий рассказ.
Что понадобится: 3–5 сюжетных картинок.
Как играть: ребёнок располагает картинки в логичном порядке и рассказывает историю: кто герой, что произошло, чем всё закончилось.
Как усложнить: добавить случайную карточку, которую нужно логично встроить в сюжет.
Сделать самим: Распечатайте 3–5 сюжетных картинок, которые можно разложить по порядку.
21. Соседи числа
Цель: ориентироваться в последовательности чисел.
Что понадобится: карточки с числами.
Как играть: покажите число и попросите назвать или положить слева предыдущее, справа следующее.
Как усложнить: убрать несколько чисел из ряда и восстановить пропуски.
Сделать самим: Сделайте карточки с числами из плотной бумаги.
22. Найди правило
Цель: замечать закономерность и продолжать ряд.
Что понадобится: цветные фигурки, кубики или нарисованные символы.
Как играть: составьте простой ряд: красный — синий — красный — синий. Ребёнок продолжает его.
Как усложнить: перейти к правилу из трёх элементов или менять сразу два признака.
Сделать самим: Используйте цветные детали конструктора или распечатайте ряд фигур.
23. Да и нет не говори
Цель: удерживать правило и подбирать разные формулировки ответа.
Что понадобится: ничего.
Как играть: взрослый задаёт вопросы, на которые хочется ответить «да» или «нет», но эти два слова запрещены. Например: «Ты сегодня завтракал?» — «Конечно», «Я ел кашу».
Как усложнить: добавить ещё одно запрещённое слово.
Сделать самим: Материалы не нужны.
24. Что изменилось
Цель: замечать изменения и удерживать несколько признаков.
Что понадобится: 5–7 небольших предметов.
Как играть: ребёнок запоминает расположение предметов, закрывает глаза, взрослый меняет один элемент: переставляет, убирает или добавляет предмет.
Как усложнить: сделать два изменения за один ход.
Сделать самим: Подойдут любые 5–7 небольших предметов из дома.
Для детей 6–7 лет — подготовительная группа
Для 6–7 лет в картотеку можно добавить задания со звуками и слогами, составом числа, логическими цепочками и объяснением решения. Если конкретная задача пока не идёт, её проще упростить или заменить, чем превращать игру в проверочную работу.
25. Раздели на слоги
Цель: делить знакомые слова на слоги.
Что понадобится: карточки с простыми картинками.
Как играть: ребёнок называет слово и хлопками делит его на части: ма-ши-на, ли-са, дом.
Как усложнить: раскладывать картинки по количеству слогов: один, два, три.
Сделать самим: Распечатайте простые предметные картинки или используйте картинки из старых журналов.
26. Какой первый звук
Цель: выделять первый звук в слове.
Что понадобится: картинки знакомых предметов.
Как играть: ребёнок называет предмет и определяет первый звук. Затем картинки с одинаковым первым звуком складываются вместе.
Как усложнить: искать заданный звук в начале и в конце слова.
Сделать самим: Подготовьте карточки с хорошо знакомыми ребёнку предметами.
27. Собери число
Цель: находить разные способы составить число из двух меньших.
Что понадобится: фишки двух цветов или кубики.
Как играть: выберите число, например 7. Ребёнок раскладывает семь фишек на две группы: 1 и 6, 2 и 5, 3 и 4.
Как усложнить: взрослый показывает одну часть, а ребёнок без пересчёта называет, сколько не хватает до целого.
Сделать самим: Возьмите крупные фишки двух цветов или детали конструктора.
28. Логическая дорожка
Цель: выполнять последовательность условий.
Что понадобится: карточки с фигурами разных цветов и размеров.
Как играть: дайте правило: «Сначала положи большой круг, потом маленькую фигуру того же цвета, затем квадрат другого цвета». Ребёнок строит дорожку.
Как усложнить: ребёнок сам придумывает правило, по которому взрослый должен построить ряд.
Сделать самим: Вырежьте или распечатайте фигуры разных цветов и размеров.
29. Объясни почему
Цель: строить простое рассуждение и объяснять причинно-следственную связь.
Что понадобится: карточки с бытовыми и природными ситуациями.
Как играть: задавайте вопросы и просите объяснять ответ: «Почему лужа высыхает?», «Почему зимой надевают тёплую одежду?», «Почему нельзя переходить дорогу на красный?»
Как усложнить: предложить два объяснения и попросить выбрать более точное.
Сделать самим: Можно использовать карточки с бытовыми и природными ситуациями.
30. Собери портфель
Цель: классифицировать предметы по назначению и объяснять выбор.
Что понадобится: картинки школьных и бытовых предметов.
Как играть: ребёнок выбирает то, что пригодится в школе, кладёт карточку в «портфель» и объясняет, зачем нужен предмет.
Как усложнить: добавить предметы, которые могут понадобиться только в отдельных ситуациях, и обсуждать условия.
Сделать самим: Распечатайте или вырежьте из журналов школьные и бытовые предметы.
31. Светофор говорит
Цель: закрепить значение сигналов светофора и потренироваться действовать по правилу.
Что понадобится: три круга — зелёный, жёлтый и красный.
Как играть: показывайте круг нужного цвета. На зелёный ребёнок шагает, на жёлтый останавливается и ждёт, на красный стоит. Затем задайте два вопроса: «Какой сигнал разрешает движение пешеходам?» и «Что нужно сделать перед выходом на проезжую часть?»
Как усложнить: добавить игрушечную дорогу, пешеходный переход и фигурки людей.
Сделать самим: вырежьте три цветных круга из картона или распечатайте готовый светофор.
32. Можно или нельзя
Цель: обсуждать правила безопасного поведения через конкретные ситуации.
Что понадобится: устные ситуации или карточки с бытовыми сценами.
Как играть: называйте ситуацию: «трогать розетку», «держаться за поручень на лестнице», «уходить с площадки, не сказав взрослому». Ребёнок отвечает «можно» или «нельзя» и объясняет свой ответ.
Как усложнить: предложить ребёнку самому придумать безопасную и опасную ситуацию для взрослого.
Сделать самим: придумайте ситуации из собственной жизни или распечатайте карточки с бытовыми сценами.
Частые вопросы
Можно ли использовать одну и ту же игру для разных возрастов?
Да. Одну игру можно менять по сложности: малыш собирает одинаковые пары, ребёнок постарше объясняет, чем предметы похожи, затем придумывает собственный признак для сортировки.
Как понять, что игру пора усложнять?
Если ребёнок выполняет правило без подсказки и начинает действовать почти автоматически, добавьте один новый признак, больше вариантов или просьбу объяснить выбор. Если после усложнения интерес быстро пропал, вернитесь на шаг назад.
Чем заменить карточки, если дома нет принтера?
Используйте знакомые предметы: кубики, крупные детали конструктора, игрушки, ложки, коробки, одежду, картинки из старых журналов. Для многих словесных игр вообще ничего не понадобится.
Какие дидактические игры удобны для группы детей?
Лучше подходят игры с коротким общим правилом и понятной очередностью: «Цепочка слов», «Да и нет не говори», «Что изменилось», «Скажи наоборот». В подборщике в начале статьи можно выбрать формат «Для группы».
Что значит «дидактические игры по ФГОС» или ФОП?
ФГОС дошкольного образования и Федеральная образовательная программа задают рамки образовательной работы, но не создают отдельный вид «игр по ФГОС». В поиске этой формулировкой часто называют педагогические картотеки, подобранные под задачи дошкольного образования. Для родителя полезнее смотреть на конкретную задачу игры, возрастную сложность и понятность правила.
Главное
Для домашней дидактической игры достаточно понятного действия, короткого правила и возможности попробовать ещё раз. Начните с одного действия и меняйте сложность по реакции ребёнка: добавляйте новые признаки, больше карточек, просьбу объяснить выбор или придумать собственное правило.
Источники:
При подготовке материала также сверялись с Федеральной образовательной программой дошкольного образования, рекомендациями Роспотребнадзора по безопасности игрушек, ГОСТ 35099‑2024 и педагогическими публикациями о классификации дидактических игр.
