Разбор слова по составу: схема, примеры и тренажер для 2–4 класса

Ребёнок принёс задание «разбери слово по составу», а вы помните из школы только слово «корень». Спокойно: тут есть порядок из пяти шагов, по нему разберёт и второклассник. Ниже этот порядок, схема для печати, разбор трудных слов и карточки по классам.

Что такое разбор слова по составу

Разобрать слово по составу — значит найти его части и показать, из чего оно собрано: где приставка, где корень, где суффикс, где окончание. Эти части называют морфемами, а сам разбор в средней школе называют морфемным. Для вашего ребёнка это одно и то же: «разбор по составу» во 2–4 классе и «морфемный разбор» в 5-м. Просто два названия одного действия. В тетради его помечают маленькой цифрой 2 над словом. Определения частей слова ниже даны по краткому теоретическому курсу русского языка для школьников на справочном портале «Грамота».

Нужно это не ради галочки в дневнике. Когда ребёнок видит в слове приставку, он не спутает её написание с предлогом. Когда находит корень, легче подбирает проверочное слово. Так что разбор по составу работает на грамотность, а не просто занимает строчку в тетради.

Татьяна Воронцова, кандидат филологических наук, эксперт ОГЭ по русскому языку, в материале «Комсомольской правды» объясняет это так: «Морфемный разбор — это своеобразный рентген для слова. Он позволяет увидеть его внутреннюю структуру, понять, из каких частей оно состоит и как эти части влияют на его значение». Проще говоря, мы просвечиваем слово насквозь и смотрим, как оно устроено.

Разбор по составу и морфемный разбор — это одно и то же

Иногда родители пугаются, увидев в задании «морфемный разбор», и думают, что это что-то новое и сложное. На деле «морфема» — это просто общее слово для приставки, корня, суффикса и окончания. В начальной школе чаще говорят «разбор по составу», в средней переходят на «морфемный разбор», но действие одно: делим слово на части.

А вот словообразовательный разбор уже другое дело, и во 2–4 классе его почти не спрашивают. Про него будет отдельный разговор ниже, чтобы вы не перепутали.

Порядок разбора: пять шагов

Главное, что стоит запомнить: у разбора есть строгий порядок, и менять шаги местами нельзя, иначе части «поедут». Вот он, по программе начальной школы.

Шаг 1. Окончание. Измените слово: один лес, два леса, о лесе. Та часть, которая меняется, и есть окончание. В слове «лес» в начальной форме оно нулевое, то есть его не слышно и не видно, но место для него есть.

Шаг 2. Основа. Это всё слово без окончания. Её просто подчёркивают линией снизу. В основе живёт значение слова.

Шаг 3. Корень. Подберите два-три родственных слова: лес, лесок, перелесок, лесной. Общая часть «лес» и будет корнем. Начинать разбор сразу с корня рискованно: легко зацепить лишнюю букву от приставки или суффикса.

Шаг 4. Приставка. Это часть перед корнем. Проверьте, бывают ли слова с другой приставкой или вовсе без неё: заход, выход, ход. Значит, в слове «заход» приставка «за-».

Шаг 5. Суффикс. Это часть между корнем и окончанием. Сравните с родственными словами: дом, домик, домище. Кусочек «-ик-» и есть суффикс.

В тетради всё это помечают сразу над словом своими значками, а не подписывают словами.

Чтобы ребёнок запомнил порядок, дайте каждой части свой цвет: окончание обводим синим, корень красным, приставку зелёным, суффикс оранжевым. После нескольких таких раскрашенных слов последовательность запоминается легче. Помогает и просто проговаривать вслух, как считалочку: «окончание, основа, корень, приставка, суффикс». Другие приёмы, которые работают на запоминание школьных правил, мы собрали в статье про приёмы запоминания.

В старших классах разбор станет строже: там корень будут выделять в самую последнюю очередь и проверять, от какого слова образовано. Но во 2–4 классе так глубоко не копают, достаточно подобрать однокоренные слова.

Примеры: разбираем существительное, прилагательное и глагол

Порядок укладывается в голове, когда видишь его на живом слове. Возьмём три слова разных частей речи и пройдём по каждому шагу вслух, как это делают на уроке. Сложность нарастает: прилагательное, потом существительное с нулевым окончанием, потом глагол с чередованием в корне.

Пришкольный участок. «Пришкольный» относится к прилагательным. Меняем форму: пришкольный, пришкольная, пришкольное, значит, окончание «-ый», а основа «пришкольн-». Родственные слова школа, школьный, дошкольный дают корень «-школь-». Перед корнем стоит «при-», это приставка, та же, что в «прибрежный». После корня «-н-», это суффикс, как в словах «лесной», «речной». Собираем: приставка при-, корень -школь-, суффикс -н-, окончание -ый.

Подберёзовик в корзине. «Подберёзовик» отвечает на вопрос «что?» и склоняется: подберёзовик, подберёзовика, подберёзовиком. В начальной форме окончание нулевое, но место для него есть, поэтому ставят пустой квадратик. Основа тут всё слово целиком. Корень находим через слово «берёза», это «-берёз-». Перед корнем «под-», приставка (гриб растёт под берёзой). После корня целых два суффикса, «-ов-» и «-ик-». Получается: приставка под-, корень -берёз-, суффиксы -ов- и -ик-, нулевое окончание.

Мама провожала в школу. «Провожала» стоит в прошедшем времени. Окончание «-а» показывает женский род: он провожал, она провожала. Дальше внимание: в глаголах прошедшего времени есть суффикс «-л-», и в основу он не входит, как и окончание. Корень ищем через «проводить», «провожатый», это «-вож-» (в родственных словах бывает «вод» и «вож», такую замену называют чередованием). Перед корнем «про-», приставка. Между корнем и «-л-» стоит суффикс «-а-». Собираем: приставка про-, корень -вож-, суффикс -а-, суффикс -л-, окончание -а, основа «провожа-».

Разбор частых слов: таблица

В таблице ниже собраны разборы слов, которые чаще всего задают на дом и ищут в интернете. Сначала попробуйте разобрать слово с ребёнком сами, а потом сверьтесь: так толку больше, чем если просто списать готовое. Слова идут по возрастанию сложности, от простых к тем, где легко ошибиться.

На что смотреть в трудных словах:

• если после корня стоит «-ник-», «-ик-», «-ок-» и слово мужского рода, скорее всего окончание нулевое (перелесок, подъезд);
• две гласные подряд между корнями — это соединительная гласная, она входит в основу: водоросли — корни «вод» и «рос», между ними «о»;
• «непроизносимую» согласную берут в корень вместе с остальными буквами: солнышко, солнечный — корень со «слн»;
• у некоторых слов состав в разных словарях расходится. «Необъятный» одни разбирают как не-объя-т-н-ый, другие выделяют две приставки, не- и об-. «Подъём» в морфемных словарях часто идёт целиком корнем с нулевым окончанием, а в школьной тетради его нередко делят на под- и -ём-. В таких случаях ориентируйтесь на учебник и на то, как показывает учитель.

Тренажер для разбора слова по составу

Мы подготовили тренажёр, который помогает ребёнку закрепить правило сразу после объяснения в статье. Нужно определить приставку, корень, суффикс и окончание, разложив части слова по корзинам. После ответа тренажёр покажет результат и наглядную схему разбора.

Попробуйте несколько слов подряд: так ребёнок лучше запомнит порядок действий и научится увереннее выполнять задания самостоятельно. Можно выбрать уровень для 2, 3 или 4 класса и постепенно перейти от простых слов к более сложным.

Как найти каждую часть слова

Бывает, что ребёнок застрял на одной морфеме: корень нашёл, а с суффиксом путается. Тогда полезно вернуться к этой части отдельно и понять, как её находить и где обычно спотыкаются. Дальше по каждой морфеме: что это, как искать, в чём подвох.

Окончание и нулевое окончание

Окончание — это изменяемая часть слова. Оно показывает род, число или падеж и связывает слова в предложении: новый дом, новая парта, письмо другу. Чтобы его найти, измените слово по числам (стол, столы) и по падежам (стол, стола, столу). Что меняется, то и окончание.

Нулевое окончание — это когда окончания не слышно, но оно есть. Сравните: стола стоит в родительном падеже, столу в дательном, а просто «стол» в именительном. Форма «стол» тоже несёт информацию о падеже, значит, окончание здесь есть, просто нулевое. Поставьте на его месте пустой квадратик.

А вот у слов «пальто», «кино», «метро», у наречий («быстро», «домой») окончания нет вообще и быть не может: эти слова не изменяются. Не путайте «нулевое окончание» и «окончания нет»: нулевое бывает только у тех слов, которые в других формах окончание всё-таки показывают.

Основа слова

Основа — это всё слово без окончания. Её подчёркивают прямой линией снизу, сразу после того как нашли окончание. Никаких сложностей тут обычно нет, кроме одного: в глаголах прошедшего времени суффикс «-л-» в основу не входит, как и окончание. В слове «читал» основа — «чита-», а «-л-» остаётся за её пределами. То же с неопределённой формой: в «читать» основа «чита-», «-ть» в неё не входит.

Корень

Корень — это общая часть родственных слов, в нём главное значение. Чтобы найти корень, возьмите два-три родственных слова, лучше из разных частей речи: лес, лесной, лесник, перелесок. Что у них общее, то и корень.

Тут два подвоха. Первое: чередование. В родственных словах согласная в корне может меняться (друг, но дружба; свет, но свеча; беречь, но берегу). Это нормально, корень всё равно один. Второе: сложные слова с двумя корнями, вроде самолёт, водовоз, листопад. Между корнями стоит соединительная гласная «о» или «е», её выделяют отдельно, и в основу она входит.

Приставка

Приставка стоит перед корнем и обычно образует новое слово: ход — вход — выход — переход. Чтобы убедиться, что перед вами приставка, подберите слова с другой приставкой или без неё.

Главная путаница здесь — приставка и предлог. Приставка — это часть слова, она пишется слитно: дошкольный. Предлог — отдельное слово: до школы. Проверка простая: между предлогом и словом можно вставить ещё одно слово (до самой школы), а внутрь слова с приставкой — нельзя. Про разницу звонких и глухих согласных в приставках вроде «с-» и «з-» мы подробно писали в статье про звонкие и глухие согласные.

Суффикс

Суффикс стоит после корня, перед окончанием, и тоже помогает образовывать слова: дом — домик — домище — домашний. Суффиксов в слове может быть несколько подряд: учительница — тут и «-и-», и «-тель-», и «-ниц-».

Как отличить суффикс от окончания: измените слово. Окончание поменяется (домик — домика — домику), а суффикс «-ик-» останется на месте во всех формах. Значит, «-ик-» — суффикс, а меняется только то, что после него.

Как разбор по составу меняется от 2 к 4 классу

Родители часто переживают: во втором классе ребёнок выделяет только корень, а полного разбора не делает. Так и должно быть, программа устроена по нарастанию.

Во 2 классе дети знакомятся с понятием «родственные слова» и учатся находить корень. Приставку, суффикс и окончание как полный разбор ещё не спрашивают, слова берут простые.

В 3 классе появляется весь состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание, основа. Здесь же учат отличать приставку от предлога и делают разбор по порядку.

В 4 классе то же самое, но на словах посложнее: с нулевым окончанием, с двумя приставками или суффиксами, с чередованием в корне, сложные слова с двумя корнями.

Порядок действий при этом один и тот же во всех классах, меняется только сложность слов. Если увидите, что в учебнике вашего ребёнка значки для основы или порядок чуть отличаются от того, что помните вы, ориентируйтесь на то, как показывает учитель: в разных программах мелкие обозначения слегка расходятся, а суть одна.

Частые ошибки в разборе по составу

Большинство ошибок ребёнок делает в одних и тех же местах. Разберём пять самых частых и покажем на примере, как исправить каждую.

Начинают не с окончания. Ребёнок сразу хватается за приставку или корень, и дальше всё едет. Неправильно: в слове «побелка» сначала отметил «по-» и «-бел-», а про окончание забыл. Правильно: сначала изменил слово (побелка — побелки), нашёл окончание «-а», и только потом остальное.

Путают приставку с предлогом. Неправильно: в сочетании «на столе» подчеркнул «на-» как приставку. Правильно: «на» тут отдельное слово, предлог, между ним и словом можно вставить другое: на этом столе.

Путают суффикс с окончанием. Неправильно: в слове «рыбка» отметил «-ка» как окончание. Правильно: изменил слово (рыбка, рыбку, рыбкой): меняется только «-а», значит, окончание «-а», а «-к-» это суффикс.

Не видят нулевое окончание. Неправильно: в слове «стол» написал, что окончания нет. Правильно: слово изменяется (стол — стола), значит, в начальной форме окончание есть, просто нулевое, ставим квадратик.

Корнем считают всё слово. Неправильно: в слове «пробежка» корень «пробежк». Правильно: подобрал родственные (бег, бежать, забег) — корень «-беж-», а «про-» и «-к-» это приставка и суффикс.

Разбор по составу и звуко-буквенный разбор — в чём разница

Эти два разбора путают чаще всего, потому что оба начинаются со слов «разбери слово». А задания при этом совершенно разные.

Разбор по составу про части слова: приставку, корень, суффикс, окончание. Здесь смотрят, из чего собрано слово и что каждая часть добавляет к смыслу.

Звуко-буквенный разбор (в средней школе его называют фонетическим) про звуки и буквы. Здесь считают, сколько в слове букв и звуков, и про каждый звук говорят: гласный он или согласный, твёрдый или мягкий, звонкий или глухой. Части слова в этом разборе вообще не трогают.

Понять, какой разбор нужен, помогает само задание. Написано «разбери по составу» или стоит цифра 2, значит, про части. Написано «звуко-буквенный разбор» или цифра 1, значит, про звуки. Слово одно, а разбирают его по-разному, смотря что просят.

Разбор по составу и словообразовательный разбор — чем отличаются

Ещё одна пара, которую путают, особенно если в задании стоит «морфемный и словообразовательный разбор». Разница такая: разбор по составу отвечает на вопрос, из каких частей слово состоит сейчас, а словообразовательный — от какого слова и каким способом оно образовалось.

Возьмём «подберёзовик». По составу это под-берёз-ов-ик с нулевым окончанием. А словообразовательно: подберёзовик получился от слова «берёза» сразу с приставкой «под-» и суффиксом «-ик-» (потому что слов «подберёза» и «берёзовик» по отдельности нет). Такой способ называют приставочно-суффиксальным.

Отдельно словообразовательный разбор в начальной школе почти не задают, это тема 5–6 класса. Но вопрос «а от какого слова оно образовалось» полезен и второкласснику: так проще увидеть, где в слове приставка, а где суффикс. Если в задании просят оба разбора сразу, порядок простой: сначала разбираете слово по составу, потом коротко записываете, от чего оно образовано. Вглубь способов словообразования при этом не уходите, для 2–4 класса это лишнее.

Что значат цифры 1, 2, 3 и 4 над словом

В учебнике над словами и предложениями иногда стоят маленькие цифры. Это не сноски, а условные знаки: каждая цифра означает свой вид разбора.

1 — фонетический разбор (в начальной школе его называют звуко-буквенным). Разбираем звуки и буквы.

2 — разбор по составу, он же морфемный. Тот самый, про который вся эта статья: приставка, корень, суффикс, окончание.

3 — морфологический разбор. Разбираем слово как часть речи: какая это часть речи, в каком числе, роде, падеже, времени.

4 — синтаксический разбор. Разбираем всё предложение: находим подлежащее, сказуемое, второстепенные члены. Цифра 4 обычно стоит не над словом, а в конце предложения.

Часть речи, кстати, влияет и на разбор по составу: у глагола ищут суффикс «-л-» и личное окончание, у существительного — падежное окончание, а у наречия окончания нет вообще. Про каждый из этих разборов мы сделаем отдельные статьи: про части речи, фонетический разбор, морфологический разбор и разбор предложения.

Стоит ли пользоваться онлайн-разбором

В интернете есть сайты, которые разберут слово по составу за секунду: вбиваешь слово, получаешь готовую схему. Соблазн большой, особенно когда уже поздний вечер, а задание не сделано.

Только сервис выдаёт голый ответ, без рассуждения. А ребёнку навык нужен свой: на диктанте, проверочной и ВПР телефона под рукой не будет, а увидеть в слове приставку и корень надо, чтобы не наделать ошибок. К тому же онлайн-разборщики иногда расходятся между собой на сложных словах и не смотрят, по какой программе учится ваш ребёнок.

Поэтому разумнее сначала разобрать слово самим, а сервисом или таблицей выше только проверить себя. Так и задание сделано, и голова поработала. Полностью отдавать разбор сайту стоит разве что для взрослых слов, которые ребёнку и не зададут.

Карточки и задания по разбору слова по составу для 2–4 класса

Чтобы навык закрепился, нужна тренировка. Ниже наборы слов по классам, к каждому сразу дан ключ, чтобы вы могли проверить ребёнка, не роясь в учебнике. Можно распечатать, можно просто переписать в тетрадь и разбирать по три-пять слов в день.

2 класс — находим корень. Подберите к каждому слову родственные и выделите корень: сад, посадка, садовник, лесок, снежок, грибной, домашний, зимовать.

Ключ (корни по порядку): сад · сад · сад · лес · снеж · гриб · дом · зим.

3 класс — полный разбор. Разберите по составу: пробежка, заморозки, подсказка, грибник, полёт, кормушка, берёзовый, приморский.

Ключ: про-беж-к-а; за-мороз-к-и; под-сказ-к-а; гриб-ник-⌀; по-лёт-⌀; корм-ушк-а; берёз-ов-ый; при-мор-ск-ий.

4 класс — трудные случаи. Разберите по составу: разъезд, безветренный, подоконник, пришкольный, наездник, перелесок, пригорок, листопад.

Ключ: разъ-езд-⌀; без-ветр-енн-ый; под-окон-ник-⌀; при-школь-н-ый; на-езд-ник-⌀; пере-лес-ок-⌀; при-гор-ок-⌀; лист-о-пад-⌀ (два корня, соединительная -о-).

Если хотите дать ребёнку ещё одно короткое задание по русскому в том же духе, посмотрите нашу статью про то, как составить синквейн: это тоже быстро и полезно для чувства слова.

Коротко о разборе по составу

Разбор слова по составу и морфемный разбор — это одно и то же, в тетради помечается цифрой 2. Порядок всегда один: окончание, потом основа, потом корень, потом приставка, потом суффикс. Корень ищут подбором родственных слов, приставку и суффикс — сравнением с другими словами. От 2 к 4 классу растёт сложность слов, а сам порядок не меняется. Разберите с ребёнком несколько слов по шагам, потом дайте карточки и сверьтесь с ключами — навык закрепляется быстрее, чем кажется.

Частые вопросы

Можно ли выделять два суффикса или две приставки в одном слове?

Да, так бывает. В слове «учительница» несколько суффиксов подряд, среди них «-тель-» и «-ниц-». В слове «недоварить» две приставки: «не-» и «до-». Каждую морфему проверяют отдельно, подбирая другие слова с ней.

Что делать, если не получается найти корень?

Подберите три-четыре родственных слова из разных частей речи и посмотрите на общую часть. Не забывайте про чередование: в словах «бег» и «бежать» корень один, просто «г» меняется на «ж».

Как разобрать несклоняемое слово — «пальто», «метро», «кино»?

У таких слов окончания нет, потому что они не изменяются. Вся форма слова — это и основа, и корень одновременно.

Нужно ли выделять соединительную гласную в сложных словах?

Да, нужно. Гласную «о» или «е» между двумя корнями (самолёт, пешеход) выделяют отдельным значком, и она входит в основу.

Какой линией обозначают основу слова?

Прямой сплошной линией снизу, под всей основой, сразу после того как нашли и отделили окончание.